2015.09.30

 

 

杜鵑飛越之後

  杜鵑颱風來得急，去得快。大半天左右的超級疾風驟雨急，打亂了整個中秋假期，也打亂了政府的決策，在停班停課與上班之間，左右搖擺 ，顯現出的是決策背後不為人知的思維，滿足網軍攻勢？眾口鑠金？風雨無情，原非人力所能掌控，就地方政府放颱風假的行政程序而言，本來即應以氣象局預估的風力和雨量作為專業判準，但是，卻何以一而再、再而三出現「放颱風假讓民眾去看電影」這樣的結局？「放與不放間，決策千萬難」，緣由何在？說穿了，當今政治唯民意是問，而民意的依歸何在？常常考驗著決策者的思維，只要群眾大聲就能影響決策，讓決策投降轉彎。這讓我想起兩個故事：

  形容一個人長相常說五官端正，五官者眉眼耳口鼻。眉、眼、口、鼻端居顏面，四者皆有神，定位置與功能，各居其所，各司其職。

  一日，口為鼻曰：爾有何能，而位居吾上？鼻曰：吾能別香臭，然後子方可食，故吾位居汝上。鼻為眼曰：子有何能，而位在吾上也？眼曰：吾能觀美惡，望東西，其功不小，宜居汝上也。鼻又曰：若然，則眉有何能，亦居吾上？眉曰：吾也不解與諸君斯爭得，吾若居眼鼻之下，不知你個面皮安放在哪裡？換句話說：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，都是和人一樣有靈性的，他們有思想會說話。有一天，位居五官最下層的嘴巴對鼻子說：你有甚麼能耐，位居我之上、鼻子說：我能辨別香臭，知道甚麼能吃，甚麼不能吃，每次都是我告訴你之後，你才能張口吃或決定不吃，所以我的位置就應在你之上。鼻子說完後越覺得自己的重要性，不應在眉眼之下。禁不住問眼睛：你有甚麼才能，位置卻比我高？眼睛回答說：我能看見很遠的地方，感知事務的美醜善惡，傳遞給大腦做判斷，以便了解所處環境的優劣，便於大家趨利避害，功勞不小，所以在你之上。鼻子聽了覺得有道理，對眼睛倍感服氣；可是他覺得眉毛有甚麼本事，卻在我之上？沒等眼睛回答，眉毛接話了：我不懂你們說的那些事，也不想和你們爭上下高低；但是，我要是長在眼鼻之下，這張臉將長成甚麼樣子？

  有一個鼓與牛的寓言。甲曰：家下有鼓一面，每擊之，聲聞百里。乙曰：家下有牛一隻，江南吃水，頭直靠江北。甲搖頭曰：那有此牛？乙曰：不是這隻牛，怎得這這一面鼓？易言之，甲說：家裡有一面鼓，每敲它，聲音傳到有一百里遠。乙說：我家裡有一隻牛，在江南喝水，頭一直頂到江北。甲搖頭說：那有這樣大的牛？乙說：若沒有這樣大的牛，又哪來牛皮蒙得住你家的那面鼓？

  民意凌駕專業是現在社會的趨勢，而權力的媚俗何嘗不是錯誤決策的附庸？官員操短線只看短期效益，任何需要時間考驗的決策，沒有人願意冒風險，眼前三五年已久矣，何來百年大計？為政者點燃五彩繽紛的煙火，滿足人們當前的小確性，任期屆滿那又是另一個風景，何時台灣人民變得如此柔弱理盲。又何時，政治成為畫大餅般的美術比賽，以及燈光聲色的廣告文宣競賽，長治久安的決策是不叫好也不叫座，該如何是好？

2015.09.25

 無題

  唯有如何我才怎樣，這類話與常常在生活中聽到，但是當遇到自己無力控制，卻又希望達成時，內心的焦躁煎熬可想而知。人非全能的主，總有力有未逮之時，當遇上了，有幾種選擇：可以大發雷霆，咆哮一切或自憐自艾，身心俱疲；也可選擇雖不滿意但可接受，從另一個角度觀天下或再出發，讓自己的心靈先沉澱，也讓自己再充電，當春天降臨時又是一番風貌。臉書上看到這句話：「無人理睬時，堅定執著；萬人羨慕時，心如止水」。哇！多麼淺顯的字眼，又多深奧的哲理，事實上在執行面有一定的難度。

  至聖先師孔子誕辰，定為教師節，這流傳二千五百多年一脈相承，讓教育源遠流長，二千多年前「有教無類、因材施教」的理念，告訴世人，人各有專長與天賦，如何激發專長，發展長項，讓人人都有立足之地，能貢獻社會，存在就是價值，好好加油，一定能展現自己的才華。

  閱讀時發現好多人文筆細膩、心思纖細，思考脈絡條分縷析，感受到天才的能量。在現實社會中，有可以看到，中等資質者經過一番努力後也有很大的作為，兩者相權，天賦固然可喜，努力更為可貴，端看如何運用。

 後記：

 世事難料也有端倪，宇宙自然脈絡有跡可循，其實，每個人來自無知，也回歸自然，人生匆匆一瞥總有謝幕之時，在兩者之間總難將息，天地萬物，生生不息，個人雖渺小，也能產生漣漪，生者勉力，逝者安息，雖已預期總有不捨，安息吧！親愛的婆婆。

2015.09.24

 

雙眼凝視 用心體會

Day by day nothing seems to change but pretty soon everything is different

今天早上幼兒園舉行慶祝教師節大會，在慶祝儀式中和幼兒分享成長與敬師，當個人在報告時看到台下幾個幼兒雙眼炯炯有神的注視著我，感受到他專注、用心、禮貌與好奇的一面，我也報以微笑的眼神，四目相視會心一笑，孩子還小只是五歲的幼兒，但是從他的眼神中可以感受到聰慧、靈巧。

慶祝儀式結束時，孩子對我說：副校長，今天的活動好熱鬧，我好喜歡。孩子是活潑是好動的，孩子也喜歡熱鬧，學校依著時序運轉舉辦各項儀式與活動，在各種典禮儀式中學習成長，以典章儀式潛移默化，確保孩子安全又能快樂的學習是幼兒教育的主軸，謝謝所有師長的用心。

提到和孩子眼神接觸時，那會心一笑與童稚的真誠友善，讓人可以開心一整天，也是工作活力的泉源，尤其在今日社會，多數人對世界的感知，往往憑藉的是外貌與職位，人與人之間成為飄來飄去的影子，彼此之間講的是關係、權責，表面的一瞥都難能可貴，何況是交心？

  好萊塢巨星李察˙吉爾，在麻雀變鳳凰劇作中，是一個大帥哥，如今雖然仍是資深帥哥，今年66歲的他日前在電影「遺忘的時光」裡扮演街友，竟然站在紐約鬧區40分鐘，無人聞問，讓他感觸良深地說，「這世界上多數的人，真的只看表面。」李察吉爾也說，只是因他沒有以電影明星的形象出現，所以人們也視而不見。一部電影拍下來，李察吉爾透過化身為街友發現到，一般人對於這個世界的感知是如此微弱，往往全憑外在的樣貌。李察吉爾表示藉由這次變身街友，親身體驗到「我們從來沒有停下腳步，真正觀看、感受，表象之外的現實世界其實有更深層的訊息。」

  我們在教學時常常提醒學生與人談話時眼睛要看著對方，這是基本禮貌也是專注的表現，但是放眼望去，人與人之間越來越沒有彼此凝視；以前搭公車，沒事時看看窗外風景，看著飛也似的景物從眼前飄過，也看著坐在前方的陌生人，一方面研究欣賞對方，也看到社會潮流與訊息。曾幾何時，公車上、捷運站，大家都低頭滑著手機，無視於身邊的人、事。在教室裡，數位學習，學生盯著行動載具ipad或電腦螢幕，也不在乎老師的表情，老師也忙著在電腦裡找答案，師生關係慢慢地被智慧型墊子產品給取代了。怎麼辦？

  慶祝教師節，思及師生關係，師生關係是天地君親師五倫之一，這不但是學習的關鍵，更是社會倫常重要的一環，重塑師生倫理刻不容緩。在一堂課裡，行動載具使用與老師講解說明以及學生的討論，時間該如何分配，讓課堂的學習多些人與人的互動，老師與學生、同學之間多些討論；課外，老師更是學生成長的貴人，傳道與解惑的明燈，當暗夜時學生有困難時，第一個想到的人，除了父母就是老師。

2015.09.23

 

 

羅生門裡探真相

  有一位同仁曾說一個過往的故事，大意是某個組織在徵聘人才時，報名的人非常的踴躍，要徵聘一人來了一百多人，盛況非凡。另一個組織卻老是在徵人時，報名者寥寥無幾門可羅雀。同樣的一件事，需求的人才類型相仿，何以有如此差異？大家你一言我一語的分享，原來差別在於公平原則或是內定傳言。一個求職的人遞出履歷時，當然都懷抱著希望，希望得到公平的競爭，但是有些單位卻石沉大海，無法參加甄試，連個通知也沒有，讓參與者有被玩弄的感覺，久而久之大家對這個組織敬而遠之，不願輕易嘗試。

  但是真相如何，永遠是各說各話，傳言永遠是傳言，沒有人願意去說明，或是突圍，何以致之？這就有待真相釐清。不錯，每個組織都希望參與者是學經歷俱佳者，到職後立即可以上手，不希望自己成為新兵訓練所；但是，到底誰最合適？答案只有一種嗎？才能是需要適度的養分才可以發揮的，授予權柄，他才能盡全力，努力以赴。

  同一個組織裡，有很多有能力的人，如果沒有給他機會，是很難展現的。友人分享他的組織，有一次行政人員出缺，到底讓誰出任？眾說紛紜，最後是內部調升，原本大家並不看好，這位同仁在新崗位上努力以赴，表現得可圈可點，讓大家心悅誠服，證明決定是對的，也感受組織培植人才的重要。

  社會上常常有很多地方是言者諄諄，但是大家都不知真相如何，講道理、畫地圖、引領希望。在一個銅板的二面卻有不一樣的氛圍，真相如何？通往真相的路，密布著荊棘與樹林、絆腳石與石頭、還有報錯門牌的有心人，讓人輕易的被蒙蔽，或驟下結論，永遠無法到達目的地。

  日本著名的電影「羅生門」就是探討真相難尋的故事，敘述一個武士和妻子在遠行途中被強盜攔截，妻子被強姦，武士又不明的原因死去，官府質問強盜與武士之妻和武士的靈魂得到的答案都不同，連目擊者都怕惹麻煩而有所隱瞞，真相永難水落石出。電影通過多人對此事件的不同描述傳達了「人言不可盡信」的意涵。羅生門在日常生活中屢見不鮮，親耳聽聞、親眼目睹都不可盡信，如何穿過迷霧，向真相之路邁進，是一輩子的功課。

  電影中每個人都在說謊，為什麼？每個人都各說各話，讓人很難相信別人，其實電影裡的對話是對社會現象的諷刺，每個人的骨子裡都是自私的，只顧及自己，更合理化自己的作為，在這種氛圍之下，通往真相的道路必定還是滿佈荊棘。

2015.09.22

 

 

 

 

視野 態度 高度

PASSION: We love what we do

PERFERMANCE: We deliver high performance

COMMITMENT: We show commitment dedication, loyalty

 

  朋友傳來文章分享，「我從400多個癌末病人身上，學到了最珍貴的一件事」，作者為侯文詠先生。首先他談到內在價值與外在價值。一個人從小受到外在價值的啟迪，衍伸出內在價值的形塑；還是先存在內在價值，再接受外在價值的引導？讀完篇章，讓我想起遺傳與環境對一個人的影響。遺傳和環境交替、循環，在人的成長過程時時影響著一個人。

  他說，有一個五歲的孩子被問到將來要念甚麼學校，回答說：建國中學。再問他建中畢業後呢？他說：台大醫學系。一個五歲孩子的回答。而侯文詠回憶自己小時候的作文：「我的志願」，寫的也是當醫師，他的孩子問他，你為什麼會想當醫師？他想到小時候生病時去看醫生的經驗，那是個微胖又神氣的醫師，看診出來後，爸媽一再表示這個醫師有多了不起，太太很漂亮，受到很大的尊敬，賺了很多錢又蓋了漂亮的房子。侯文詠先生說，這些外在的暗示，讓他在作文時寫下了要當醫師的志願。

  一個人會受到外在環境的牽引，牽引的力量來自何方？家庭、學校，父母、師長、朋友，生長環境羈絆著孩子的視野和氣度，當他不知道外面世界時，很難描繪自己的心向。所以在國民教育階段，讓孩子藉由教材、閱讀探索宇宙的浩瀚和蒼芎的寬廣，才能激發他追尋人生的正確態度。

  最近社會各界熱烈探討偏鄉教育，到底偏鄉孩子需要甚麼樣的教育？我想生存能力是基本要素，在求生存的架構下再思考：我要過甚麼樣的生活(what)，我怎樣可以達到這目標(how)？當生活無虞時，再進一步追尋我為什麼要從事這工作(why)？工作為什麼對我有意義(why)？我為什麼喜歡這份工作(why)？

  其實大部分的人很難發現自己內在的天賦，只能從外在環境中選擇自己比較嚮往的事，在學習過程或是工作場域中，慢慢的發現自己內在的聲音，而內在聲音一定是在生活溫飽之後才能顯現出來，否則生活溫飽都有困難時，如何能從事興趣的工作？

  對於偏鄉教育，要回歸到最簡單的發想：孩子為什麼要受教育(why)？受何種教育(what)？誰來關心他們(who)？在哪裡受教育最理想(where)？哪個時段是教育的黃金期(when)？面對這五個問題，可以從國民教育的本質談起，我們常說教育是改變的起點，當教育普及時，人們才有自己的思想，才能為自己做選擇，尤其是國民教育是基礎教育，在個體發展尚未成熟時，應讓每個孩子接受相同品質的教育，不分城鄉與貧富；更應該藉由政府的力量來齊一與提升偏鄉的教育水準，讓國民教育水準全面提升是政府的基本責任。

  教育的另一說法是每個人要為自己的選擇負責；但是在甚麼階段才能做獨立選擇？應該是身心發展至一定水平，具備基本能力與素養時。要指導孩子做選擇，以目前教育制度是到高二分組時才做初步的選擇，怎能讓孩子從小學就要為自己的發展方向負責呢？九年國民教育有責任教會孩子基本的讀寫算，然後進一步探索未來發展的可能。

2015.09.21

 

城鄉孩子的資質沒有差異

  一年一度的多語文競賽已展開序幕，各路選手參與盛會，以台北市為例，首善之區人文薈萃，各種素養豐沛，能從分區賽中脫穎而出者皆是箇中翹楚。今日捷報傳來，孩子有很好的表現，這一方面是師長的指導、家長的關懷、當然孩子的資質與努力更是奪標的因子。

  在都會區，家長重視孩子的學習，從小閱讀習慣的培養，奠定學習基礎，重要的是培養認真對待每一件事的習慣與態度，加上環境氛圍、榮譽心、責任感，成就孩子不斷往前進的動力，也成就孩子優異的學習成果和表現。

  最近聯合報系列報導偏鄉教育，到底偏鄉的孩子應如何學習，教育應給予何種養分？偏鄉小校如何自立自強？有很多人把偏鄉小校開拓成外地孩子一日遊的據點，或休憩、或文化？這些點子對於小校的存廢有多少幫助，這是另一層面的議題；但是偏鄉的孩子到底應接受何等教育？我想教育本質是甚麼？孩子將來有職業某生的能力嗎？這些應該都是學校應該思考的議題。

  每次看到都會區孩子有優異的表現，讓我不禁思考：城鄉孩子的資質有差異嗎？是文化的隔閡、還是生活的壓力？或是家長的無心與無力？讓孩子不知生活與學習的重要與重心，因此不思學習，視學習為苦差事，逃避學習，久而久之讓外界認為偏鄉孩子的學習應該和都會區不同？事實上，教育如何促進孩子向上流動，是教育嚴肅的議題。

  走筆至此，回想台灣教育界傑出人士，像前教育部長林清江先生等，很多都來自於雲林縣，不可諱言，雲林縣是屬於台西地區，早期文化水平不能和今日相提並論，但是卻有那麼多傑出與優秀的教育行政人員，我想，應歸功於早期國民教育，早期的教師那一份愛心與慧眼，他能鼓勵孩子向上向善，在孩子困難與挫折時陪同在孩子身邊，成為孩子的依靠，是孩子的貴人，因此孩子在生活上雖然拮据，困難挫折時都有貴人相助，關關難過也關關過，他們有明確的目標，雖然生活困苦，可是內心充滿熱望，相信終有成功的一日，如此充滿熱望的生活學習，一步一腳印終於改造了自己。

  現今社會進步，但是人際疏離，教育人員的思維和以往不同，有多少老師能把孩子視同子女般的帶領，當孩子困難時，能為他們指引明燈開拓一條道路？或許現今社會疏離，功利主義瀰漫，教師動輒得咎，讓老師明哲保身，好老師能在課堂上盡心盡力就屬難能可貴了，哪有餘蔭做多一點的傳道授業與解惑？師道之不存久矣，如何重塑師道應是當務之急。

  現今老師視同勞工，其專業形象只有在課堂上，其實真正影響學生的通常都是在課後那一份關懷與指導，企盼行政單位、家長能夠從尊師敬師的角度出發，師嚴也道尊，讓教師在社會得到尊崇、生活無虞，在安定的環境裡，盡全力來培育國家未來的主人翁，讓老師多一份安全感，心無旁鶩，感受到教師的社會責任，身為教育人員，我們都加油吧！不論你身處山之巔水之涯，教師是神聖的！

2015.09.18

 

舞台上的影舞者

  要真心團結，要努力以赴，在很多場合聽到很多Leader如此吶喊，其實團結不是用喊的，而是必須付出行動。

  在即將來臨的選舉，或許只是看熱鬧，但是每每看到媒體或輿論報導，可以感受到執政黨像一盤散沙一般，常常思考箇中原委，其實任何的政黨或企業、組織都一樣，很多時候身處舞台核心的人，從小就是目光的焦點，有很好的學經歷背景，年紀輕輕即因特別的制度設計，位居要職一輩子坐轎，沒有為人抬轎的經驗哪能體會抬轎的辛苦？認為身居要津是理所當然，因為我很辛苦很努力。殊不知社會底層有多少人，企盼此機會而不可得？

  報載中部某卸任首長，在卸職後人氣一直紅不讓，演講場場爆滿，不錯，口才一級棒，說話感性也理性，語氣流暢堅鏗有力，令人在聽完後洗滌心靈，好喜歡聽他演講，也激起有為者亦若是的豪氣；但是一個演說家是否是個優秀的政治家？是否是個執行家？事實來考驗很殘酷。當然如果能有一個兼容並蓄的優秀團隊，領導者帶領團隊以高度的尊重，也真能充分授權，將其理念付諸實行，或許理念落實執行，也得以延續，如此，地方是幸、社會國家是幸。

  但是，培植人才需要有計劃、有方向和目標，重要的是現場領導者要有足夠的自信和胸襟，傳承和授予，才能讓理念源源流傳，否則後繼無人，無以傳唱，樂音嘎然而止，等到面臨實境時，才驚覺後續無人的孤寂。綜觀古今中外的領導者，能夠為後人所懷念的是，在位時能廣納八方之才，讓理念共享，付諸行動造福社會大眾。

  把組織的事當成自己的事就會思考傳承的議題，沒有一個人不希望家族成員個個都能挑起家族重擔，為此，賦予他多方的磨練與責任，傳承是責任的賦予而非責難的啟迪，在一個充分尊重充滿希望的情境裡，成員能真心團結。本於此，任何組織都能廣納雅言，易位而處感同身受，在決策時必然多元，成員也能全力以赴。

  選舉氛圍瀰漫著社會，打開電視翻開報紙，選舉佔滿了大部分的篇幅，誰優秀？誰有能力？誰會贏？就像賭盤一樣天天翻滾著，事實上整個社會的誠信瓦解應是台灣最大的病灶所在，能否有一個人真能放下一黨之私或個人思維，能為全民謀福利，救救年輕的下一代，讓他們免於生存的恐懼，讓他們能安居也樂業，有房子住有工作做，生活能平平安安，在各自的崗位上奉獻一己之力，匯聚成社會進步的能量，讓代代子孫在這塊土地上源源不斷的發展。社會的氛圍爾虞我詐，就像地心吸引力一樣，當每個人都身陷其中時，有時候只要輕輕一推，就可以讓氛圍翻轉，誰會是那隻金手指？