牽引與抉擇

    最近和一些教育界的新兵聊天，他們提出一個值得深思的問題：「如果我們依照學校所教的那一套專業知識和班級經營技巧，認真的在學校裡服務幾十年，會有甚麼成就？」會有甚麼成就？如果以金錢來衡量，我們是拿薪水的教師；以貢獻來講「師者，所以傳道授業解惑也」。其力量大已！以一年影響一百個學生，三十年，則影響三千個學生，學生因為自己而改變的話，成為學生生命中的貴人，其力量大矣！

    也並不是每個人在工作過程中都是順利的，有時遇到挫折，會洩氣、會沮喪、會疲倦，這些倦怠感是生涯過程中常見的現象。教學過程中隨時會有新的問題，也會有嚴苛的挑戰，隨時都有來自學生、家長的壓力，行政的要求，在充滿不確定的環境中，教師怎能不倦怠？

    造成教師倦怠的原因，是教學工作單純，學校裡雖然有著學生、家長、行政的壓力，但是比起企業界，比起其他行業，校園又顯得單純許多，不若外在環境瞬息萬變，久而久之，照本宣科，行禮如儀，一切進入傳統，一成不變，僵化，窠臼，古板，又成了校園的另一個形容詞。如何保有傳統價值又能不斷創新？這又是教育人員必須努力的課題。

    有一個故事說：有一隻波斯貓，因主人出國，所以送給鄰居代為照顧，他的新主人依樣畫葫蘆，讓這隻波斯貓每天吃特定的餐食，然而新主人認為，每天吃一樣的貓食也著實無趣，心血來潮，就拿出一條魚來餵牠，但是這隻波斯貓卻不為所動，一眼也不看的掉頭就走。原來這隻貓從出生就吃飼料，久而久之，天性逐漸消失，主人就是肇事者，不知不覺把貓養笨了，養嬌了，擔心吃魚會被梗到，所以始終沒能讓他嘗試；擔心他會跌傷，高處不認牠去，處處保護牠，忘了牠是一隻貓，有貓的天性。

    人類何嘗不是如此？過度保護的結果會讓孩子先天能力逐漸消逝，盼能深思。