閱讀才能深化教養

 

 

閱讀才能深化教養

 

  中午和同仁用餐時談到如何為孩子規劃閱讀，讓學生在中學時代有共同的論述和對話，形成日後共同的回憶。如此可以讓孩子在校園中除了網路之外，還能形成校園的氛圍。

  一所學校教學水平、品質的優劣，品味的高低，是校園中每個學生教養的總和或平均，一所學校要能與時俱進，要靠學校裡的每個份子都提升生活品味，所謂學風就是這些總和，這也就是學校文化。

  現今的孩子常常不知求學的目的，不知為何而上學求知，如此不知為誰而讀，就會影響求知慾，進而影響教養，這是教育工作者要擔憂的事，因為個人目標之確立與努力，是教養的第一課，因此教導孩子上學求知，一定要讓孩子明確知道，努力是為自己，在自己的能力範圍內做最大的努力，是學生的本分與責任。

  然而，新世代的青少年往往用大量的時間凝視螢幕而消耗時間，網路成為新世代求知的主要來源，獲得的是很多小道消息與口水戰，深度與廣度不是網路所能概括，諸如人與人之間如何能相互信賴，相互支持，是無法請教電腦的，因為人的因素是是文化最主要的因素，如何形成彼此之間共同的印記是需要深入探索與學習的。

  青少年時期大部分時間在校園裡生活，尤其是國高中階段，校園生活是單純的，可以在此階段形成共同的語言，有些學校發展一校一樂器，有些發展一項運動。我認為，在此階段閱讀一本(或二、三本)經典課外讀物，經過引導，共同討論，形成對話，也滋潤心靈成為向上動力的來源。

  身為教育工作者，要使盡渾身解數為學生，要為學生的成長做事，我一直以為學生做的事是要從長期的眼光衡量，對學生是有好處的，因為我關心的終點在學生，在學生的發展。

  談品格、談教養，以閱讀來深化學生的教養，是該執著來推動，閱讀就是學習，誰說閱讀會影響學習？我的努力，就是應該推動學生多元的學習。