2013.07.29

 

 

 

 

太陽光底下的新鮮事

 

習慣會讓人掉進意外的陷阱，

所以每次的工作都應該像新鮮人一樣戒慎恐懼。

 

  開學在即，開學應該準備的事項雖然輪廓清晰，還是應以新鮮人的思考和姿態做準備，該為自己準備開學備忘錄。雖然自己應該已是從心所欲不逾矩的歲月，但是每當新學期或新環境，總是像是第一次一樣檢視工作備忘錄，讓每一件工作與流程都確保順暢。

  「凡事豫則立」雖是老生常談，卻也經典。在校務的經營與管理上，講求的是團隊的合作，以及個人才能的發揮，整體學校文化是集眾人力量形塑出來的，但是進入教室教學卻是極端個人化的表現，相同學科，同一主題，每個人的詮釋方法各異，則結果可能很難預測，到底，教學是藝術或是科學？教學應否有標準化流程？其答案應是肯定的，在課程、教材與教法的標準流程中，注入教學者個人的人格特質，經過化學變化後會有很大的差別，這也是校園中很多編班、選老師的關鍵。學生一定知道校園的種種，更知道哪個老師是真正關懷學生，為學生付出的好老師。

   教育的對象是學生，總認為教育是廣義的服務業，記得在一次演講結束時，當中有一位年輕的準老師站起來說：老師，我覺得教育是很有理想性的，怎麼會像服務業一樣，毫無理想的低聲下氣？「服務業」顧名思義就是服務他人，讓對方感受到尊重與賓至如歸，因此，對教育人員而言，最基本的要求就是陽光，帶給學生希望，因此要能笑臉對學生，讓學生因而得到溫暖，甚至於得到激勵，改變對自己的預期，能夠奮發向上。

  教育是服務業，真正的服務是從學生的表現發覺他的內心、心情與需要，例如看到學生的手肘上綁著繃帶時，很自然地問她：你的手怎麼了？這是師生間很自然的反應，也是一種親切的表現；但是現在的年輕人如果重複地被問到相同問題會感到厭煩，教師關心的同時要能深入了解學生，避免相同的問題一再地詢問。

  今天有個同仁到辦公室看我，談著談著，談到她在某個場合裡，有很多教育界夥伴告訴他：認識我。他覺得非常訝異也非常有趣，我說這就是歲月足跡，凡是走過必留下痕跡，此時腦中一閃，也告訴自己要留下甚麼足跡？朋友有了新的工作，他充滿著期待地「快樂出帆」，祝福她有個新旅程，這時，也為自己的人生許下新動機：凡事做就對了！盡全力把事情做到最好。相談盡歡，當她離開時突然對我說：校長，我可以抱你嗎？那份親切與自然，傳達的是友宜，相擁祝福，剎那間即是永恆！