2013.08.12

 

 

 

團隊的力量

當一個人作夢時，那就只會是一個夢；

但是當大家一起作夢，夢想就會成真。

 

   有一個家長拿了孩子的學期成績單和我分享，這是一個優秀的孩子，學科成績名列前茅，當他接到成績單時，某些學科的學期成績得到A+，但是該科平常成績卻是C，孩子和家長接到成績單時都非常錯愕，家長責怪孩子在學校到底出現甚麼問題？否則平常成績怎會是C？孩子卻無辜的不知道自己到底哪裡沒有做好？雖然他還是名列前茅？但是心裡不踏實。這時一個校園經常發生的問題，教師與學生之間的對話與互動，是藝術？是科學，要充滿著感動才能化為行動。

    教學並非只有理性的教學技術層面，它更是師生之間感性的訴求，與學生對話，與家長分享，當彼此相互呼應分享時，更能傳遞背後的教育哲學與教師或學校的想法，因此教師不只是教學，而是要創造出人際之間的互動與感動！而教學評量並非是教學的利器，它是引導孩子學習的動力，讓孩子深入學習的內涵，進一步以過往學習為基礎，透過觀念的形塑，評量的內化，醞釀出往後的能量。

  教學最忌諱的是以慣性的自己來看待學生，如此易產生盲點，無法精確傳達教師心中的意念，教師如何以第三者的角度來看待自己：我在教書？抑或教人？為什麼有這一個活動？深入探索，就必須回歸教育本質與自己的初心，從中歸納出教育與教學邏輯，教育的核心價值、教育的品格、教育的品質，接下來才是個人的獨特性，個人的邏輯與堅持。當家長將孩子交到我手中，當然要傳承家長栽培孩子的用心，為孩子規劃最好的學習路徑，將孩子學習成果回饋於家長。

  情感是每個教育工作者不可或缺的能源，每天面對學生，面對不同的情境，當一天結束時，就是讓生活中的情境感動學生，尤其是在班級裡，每個孩子似乎是獨立的個體，但是同儕與師生之間，不是單獨的個體，彼此是重要的幫襯，既要相互對話，也能彼此呼應，班級藉由學習活動，存在著緊密的連結，每個孩子都一樣重要，沒有哪個人能被捨棄，每個人都是不可或缺的，都是獨一無二的，同時又能相互烘托出每個人的不凡之處，這就是教育。

  要適當休息才能走更遠的路，為了保持源源不絕的能量，課餘時間也可以是充電補給的時間，下了班，回到家，給自己砌一杯茶，看看書，沉澱下來，讓腦子放空，也讓身體放鬆；明天，又可以全心投入工作，這是工作，也是生活。