偷得浮生半日閒

2012.04.19朝陽科大魏教授

2012.04.19 雪蘭莪州清真寺

2012.04.20 太子科技城(僑考結束)

2012.04.20

2012.04.20

史蹟源流

2012.04.17 暮靄中的kk湖

2012.04.18 僑考試務委員合影

參觀舊皇宮

斐然成果源自於點滴累積

2012.04.17寫下對學長姐的祝福

2012.04.17僑考試務委員蒞校

2012.04.12以怎樣擁有達文西的七種天才和同學共勉

斐然成果源自於點滴累積

一年容易又僑考，對於身處海外的學子而言，這是人生關鍵的一役，也是第一役，小學直升國中，國中直升高中，十二年國教一氣呵成，享受美好的成長與學習經驗，很少有大型的競賽，也鮮少短兵相接，有的只是自己和自己的成長賽跑，生活過得優閒與愜意，直至僑考，才能一顯身手，顧人人摩拳擦掌，都希望有優異的表現，給予深切的祝福！

    今天做好全面性準備，再對高三同學給予祝福，也巡視考場，一切準備就緒。下午事務委員尹邦嚴教授千里迢迢前來準備事務工作，也對學校同仁的辛勞給予打氣。最值得感動的是，全校師生對高三學長姐的祝福，許願樹、祝福卡，真摯誠意的祝福，感動所有人，我想高三同學接受大家滿滿的祝福，必能更從容、更順利應考，也都能考試順利。

    高三同學平日都很努力，相信成果一定斐然，因為「成果」是從每天點點滴滴累積的努力中產生的。祝福高三同學！

    今天有個小插曲，那就是國中部一個轉學生家長打電話給我，告訴我孩子剛轉進來這段時間的生活學習狀況，家長的關心，是孩子學習成長的原動力，到新環境，初來乍到需要一段適應期，這時候需要的是同學的友誼、師長的關懷，還要加上自己的主動有心的融入；到班級上和同學互勉，感受到同學之間那份靦腆以及友誼的生澀，孩子是需要引導的，經過一番開導，為孩子的人際互動上了一課，在課堂上，再次覺知教師對孩子的影響力，只要有心，孩子是可以引導、成長與蛻變的。

為所當為 為所不為

    人存在很多定性與慣性，因而養成了生理時鐘；但是生理與心理的力量誰勝出？以鬧鐘為例，上班的日子，鬧鐘響了，告訴人們該是起床的時刻，這時候心理時鐘勝出；假日關掉鬧鐘，告訴自己，可以睡到自然醒，一覺醒來，果真日已三竿，太陽高掛，時序已八九點，這好像是生理時鐘戰勝；但是仔細推敲，昨夜臨睡前，意志已告訴自己，放假了，也該休息了，大腦腦波已輸入此訊息，輕鬆自在，放自己的假吧！

    每天傍晚的運動已成為日常生活中不可或缺的例行工作，平常日子裡，許許多多的人穿梭於社區裡，三三兩兩、或小跑步、或快步走、或是獨力奮進、或是談笑風生，熙攘往來的，川流不息，好不熱鬧。怎麼假日時分總覺人煙稀少，不若平日的熱鬧，一個人走著走著，偶而警衛巡邏呼嘯而過，有時禮貌招呼，就是不見平日人潮，人們是否假日休息去了？或是另有洞天？想一窺究竟的好奇心於焉產生，好吧，明天還是和平日時間一樣起床，鬧鐘設定，準點報時，一股轆起床，想一窺究竟的心頓時充滿心扉，打開門，向著熟悉的路徑走去。

    清晨的社區恬靜，微風徐徐，感受有如溫帶地區「吹面不寒楊柳風 」的意境，畢竟，這是馬來西亞，涼風徐徐，溫柔婉約，好似「少女懷春總是詩」的含蓄與溫潤，清晨的風，令人無法想像正午時分的炙熱，大地還在酣睡中，唯有晨起的鳥兒枝頭鳴唱，歌頌一天的到來。天漸漸亮了，太陽緩緩升起，迎著晨曦，陽光灑落大地，穿透樹梢，形成一道道光芒，如放射線之照耀，大地頓時甦醒，循著陽光步道，眼前一片光明，樹梢的枝枒吐露，片片嫩綠，青翠欲滴，好一幅春臨大地的感受，一棟棟各具特色與巧思的建築，在陽光下，粉嫩、鵝黃、乳白，妝點成一幅幅的畫作，社區裡的建物，各具巧思，斜瓦、雕窗、庭院、植栽，每一家都美侖美奐，各具巧思，而社區規劃又不失整體性，一片和諧與協調之美，置身其間恍如在運動公園，道路寬敞任遨遊，樹蔭成蔭，迎風招展，好久沒有四季的感覺了，看到片片翠綠，生意盎然，呃！大地四時總是春，端看你如何感受。

    走著走著，思緒也活絡了，層層往事，一幕幕，如電影情節從眼前晃過，憶往也瞻前，迎著朝陽，仰望天空，腦海中頓時回想起伴著我走遍各校的座右銘，那是好友陳玉理在我初任校長時送我的一幅書法畫作：「世界上最寬廣的是海洋，比海洋還寬闊的是天空，比天空還廣大的是人的胸懷」，好喜歡玉理對我的期許，把它表框後，隨著我到各校，期勉自己不或忘好友的期許，更成為自己辦學、領導時的座右銘，人的胸懷將左右一個人的格局，胸懷廣闊，肚裡能撐船，也才能遨遊於寬廣的天地間。到臺灣學校，此書畫因體積龐大，無法隨行，但是它一直存在於自己的內心，今晨，將它重新檢視，撣去輕蒙的塵埃，也期許自己，要能敞開心胸，海納百川，遨遊天際，更要有寬廣的胸懷。

    保有初衷與自己的本質，不因外界紛擾而影響自己的渴望，學校經營要有哲思與主張，可以傾聽，但不能屈服於似是而非的壓力輿情，即使周遭的人判斷錯誤，仍應為所應為，為所不為。

發揚孩子的善性

清晨進入校園，碰到高一某位同學，背著書包到學校自習，這一幅「背著書包上學去」，在校園偊偊獨行的圖像，聯想到前天在社區時，他一樣背著書包準備到社區的圖書館做功課，給予鼓勵，也給予肯定。這是一位心地善良，但是也有很多狀況的孩子，每次聽到他又有些狀況時，我毋寧相信善良的表現，只是在他的基因裡，可能存在著某些過動的因子，無法自已。 相信在他成長過程中，經由學習、受到人們的體諒，可以幫助他成長，也可以減輕其內在的衝突。

每個人都存在著善良的基因，如何隱惡揚善，規過於私室，讓孩子保有其尊嚴，發揚其善性，假以時日，應會有很好的發展，期待與祝福 。

   下午看到小一班采瑩同學到校，問他今天是星期六，怎麼到校？他靦腆的說作業忘了帶回家，所以到學校來，希望能把作業帶回家寫，但是他不知怎麼可以進到教室？簡單的問話，我告訴他：你運氣真好，教務廖主任在辦公室，你去請問他，能不能幫你開小一班教室，他高興的點頭。

    我又告訴他，你請廖主任幫忙，你要有禮貌的說：我是小一班，李采瑩，我忘了把功課帶回家，請主任幫忙開教室的門。也要記得說謝謝。采瑩很高興的說好，看到他和廖主任的對話，感受到隨機教育的神奇效應，采瑩本就是一個活潑開朗的孩子，當它需要人幫忙的時候，能夠勇於開口，很有禮貌，事情很快得到解決，相信采瑩拿了作業回家，望著他雀躍的背影離去，相信他一定可以愉快的把功課寫完。看到一個小學一年級的孩子，學習解決問題的方法與能力，如此的學習態度，必定有助於日後的學習。

    陽光底下每天都有新鮮與美好的事，誰說不？

輕聲的呢喃

    教育本身是很有趣也很正向的，每件事情的設計與考量都是為孩子著想，只要是對孩子有幫助的，就要設法讓孩子去體驗；其實教育本身也很單純，並不需要被附加過多的包袱，很多做事的方法，條條道路通羅馬，有時感受殊途同歸的驚艷，看到了柳暗花明又一村的喜悅。

    做任何事都一樣，每個人都有各自的風格和品味，只要有理想，有想法，跟著理想走，風格就會越來越明顯。不管做甚麼事都一樣，要有成就一定都需要靠長時間的累積跟鍛鍊，以及不同時期，自己對同一個問題也會有不同的想法，這才叫做與時俱進，與時偕行，所以changing對我來說並不困難，堅持不放棄才是最重要的與艱難的。

    常常思考做決策難嗎？其實一點都不難，將各種相關因素統整，對學生有幫助嗎？符合心理與發展歷程嗎？學生身心負荷可以承受嗎？是否該有一些難度呢？安全指數如何？師生心理準備與建設了嗎？是否設定發展指標？循序漸進，學生能夠蹲好馬步，穩健前行.....？讓學校校務發展不斷推陳出新，這叫做校務工作，每天走在校園，無一不關心的是學生，孩子今天在校園裡成長了嗎？孩子有認真向學嗎？孩子的行為舉止是否合宜？多希望臺校的孩子彬彬有禮，動靜有序，充滿學習熱望，專注學習；與人交往活力熱情，能認識自己，也能自我期許。一個有目標的孩子，他自然會慢慢朝目標邁進，師長只要適度給予指引，給予陪伴，孩子終將放大它的優點。

     校務發展其實很簡單與單純，學校是經過設計的學習空間，有其規準，學生們進入校園遵守校規，每個人行禮如儀，校務運作順暢，師生心靈平靜穩，一個穩定的校園，一個充滿希望的校園，一個和樂的校園，一個不斷進步的校園，校園裡書聲朗朗，絃歌不輟，帶領學生不斷成長，孩子也在校園裡儲備終生發展的能量，這目標就像處立在海岸邊的燈塔，讓遠航的船隻，找到目標，不致偏離航道。

    學生、老師、家長是校園裡的基石，各有本份，學生勤學有禮、教師敬業樂業，家長關懷參與，這是一幅美麗的校園發展圖像；但是這一張圖像，常常被扭曲。學生進校園的目標，是非常清晰的，應該沒有人不希望孩子學好，將來是一個快樂、有為的棟樑；教師敬業樂群，做好身教言教；家長關懷參與而不干預，這是非常基本的概念，也是每個人都應謹守的本分。這是一個團體，團體裡不可能是每人一把號，各吹各的調，在團體裡吹奏變調、走調的奏鳴曲，使團體理應有的優雅與和諧，消逝不見。團體一定要吹奏和諧悅耳的樂音，因此參與不干預是基本的認知與修為。做自己職份的決策，不做別人該做的決策，如此內心平和，生活才有意義。


格言： The pleasure we get from life is largely ours to control.
             從生活中得到樂趣是操之在我的

燃燒吧！熱情

   這是一般常識 – 你覺得幸福，你就會幸福。它雖然是一般常識，但是也不一定會實現。研究顯示幸與不幸並不是翻轉的兩面，他們是兩個截然不同的感情，共存，或獨立起伏。

    我們認為高社經的人較快樂，低階層較不快樂；反之亦然。幸福和不幸福的感覺是可以共存的，像愛和仇恨是關係密切的，提供引導幸福生活的線索。不幸是可以改變和避免的，但是增進快樂很難，而且不幸還可能在家庭中遺傳。另一方面，研究也發現，幸福感是不會遺傳的。喜悅的能力是需要自己發展的，尋找自己的熱情，發展自己的天賦。

    幸福是一種主觀的感覺，要能認知幸福的感受和何謂幸福？幸福與否是主觀的認知，因此，很多的事務，要以自己的認知來詮釋，幸福的條款是享受生活的能力，但是幸福受個人選擇的影響，每個人都可以藉著個人的行動來增進幸福。例如，假期，有些人選擇飽餐一頓，有些人選擇戶外活動，有些人看電影，有些人看書聽音樂，按照自己的選擇就會倍感幸福，因此要能傾聽自己內在的聲音，覺知自己所要的，抉擇後，努力以赴，通常做更多事情的人比不做事情的人快樂。基於此，每天讓自己處於忙碌的工作狀態中，何嘗不是一種幸福？

    忙碌，因此可以遠離是非；忙碌，讓自己可以躺下來一覺到天明；忙碌可以讓自己累積生活經驗，只要往前看，生活無一不美好，也就可以遠離很多不必要的困擾，常常覺得，近兩年的生活是過著與世隔絕的生活，單純，上班忙於公務，下班回歸單純的看書，休息，與寫作，雖然制式化，看似無聊，倒也甘之如飴，有時靜下來想想，也真佩服自己，調整與重組的迅速，讓時光在飛逝間，消失無蹤，近日回頭一顧，兩年，自己增進否？存在就是價值，存在就要豐富內涵，將行囊整理，還缺甚麼？一顆永不熄滅的熱望與心靈，時時刻刻點燃自己的熱情。