辦好教育事在人為

2012年4月25日星期三

夥伴您很重要

置身於組織中，成為團隊的一員，每個人都很重要，只有每個人發揮實力，都以身為組織成員為榮，組織的整體的目標才可以達成。在組織裡，成員彼此之間的信賴關係，是一門高深的學問，是必須學習的。要達成這樣的關係必須學習的課程是：成就、認可、意義。

一、以「成就」來提升企圖心

每個人都希望自己的工作能圓滿達成，而且一次的成就除了帶給自己的滿足感，也是自信心的來源。工作的成果，是能力和企圖心的展現，工作時，從一份份的工作中，感受到目標也展現自己的能力，因此設定目標是一門學問，設定的目標不要太遠大，太沉重；但是目標的設定要能高於自己的能力，如此才有挑戰性。

二、以「認可」肯定自己的努力

一旦自己的實力獲得肯定，可以產生滿足感，對事情會更加投入。

三、以「意義」來激勵自己

生存的目的在於提升自己，充實自己的生活，「如果工作不是生存的代價，而是生活的目的，那麼，生活會更幸福」，不管多麼微不足道的工作，都有其價值，每個人都能從寬廣的視野看自己的工作，也可以發現自己存在的意義。

每個人都有自己獨到的長處，發揮自己的潛能，從成就、認可和意義的歷程中，精進能力與累積實力。

在年度的校慶活動準備過程中，可以看到不同的人有不同的思維模式，和表現方法，就像花園中繽紛燦爛的花朵，美不勝收，這是熱情洋溢活力四射的饗宴，每個人都貢獻一個小點子，集合而成就是活動的概要，運動會就是力與美的展現，同學精神抖擻，活力四射，很久沒有看到這樣的畫面，藉由一次的活動，統整學習心得，也激發孩子團隊合作與愛校情操，這是台校精神之所繫，同仁們！辛苦了！夥伴，您真的很重要。

2012年4月23日星期一

鄉谷足音

僑考已結束，對孩子來說，完成了人生第一次大考，接下來還是按部就班的學習與盤點，統整在台校學習心得，整裝再發，人生就是一個個關卡，過了這關再往那關，掀開布幔，將可看到不同的風景。

考試結束，和主試尹教授閒聊學習，到底學生時代學習的重點應擺在哪裡？這一直是見仁見智的問題，就看個人的哲學觀與價值觀，但不論如何，追求美好的生活是大多數人共同的熱望，生活中如何調整？人文藝術、科學技能、論理思辯，該如何平衡？談著談著，尹教授談到生活中很多人，出口成章，引經據典，甚至於文興椽飛，感受到古典文學的涵泳，這些，該如何孕育與醞釀？談到了文學背誦的價值，尤其在這個時代，資訊取得容易，很多人不主張精讀、熟讀，古文詩詞，已成了阿嬤書櫃裡的粧簾，很少人再深究。

今日讀到余光中的「鄉愁」，時代背景、時空揪葛，有些詩的意境已隨時空遞移，讀來淡然；但是，作者將人生巧妙地分成四個階段，各有所指，唯讀到「鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在裡頭」，情感凝滯，悲從中來。原本寧靜的思緒，再度澎拜，讓我憶起李白「宣州謝朓樓餞別校書叔雲」：棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發；

俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意，明朝散發弄扁舟。

詩中蘊含了強烈的思想感情，如奔騰的江河瞬息萬變，波瀾迭起，與藝術結構騰挪跌宕、跳躍中展現完美結合。

李白「宣州謝朓樓餞別校書叔雲」與辛棄疾的「醜奴兒」有著異曲同工之效：

少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲語還休。欲語還休，卻道「天涼好個秋！」

2012年4月22日星期日

精進教學

2012.04.22印度早餐

2012.04.22

工作的成果，是能力、企圖心和執行力合力促成的；但是，如果缺乏知識和能力，企圖心再強，終究無法展現成果。同理，知識能力再怎麼豐富，沒有企圖心，原地踏步，成功終將遙遙不可期。

僑考已結束，成果已大致底定；檢討過去，策勵將來，與其抱怨題目太難，倒不如深入了解課程內容，核心概念，以及如何思考、解題，重要的是學生基本概念是否都已清楚？熟練？是否能達舉一反三之境地？

教學之核心價值是做對的事，過程中隨時反饋，檢討改進，務求學生真正了解；學生學習態度、習慣也都能正向發展，此乃台校教學改進之道，務求精進。

正向學習的力量

僑考結束，孩子鬆口氣，自己何嘗不是如此？當孩子們上緊發條，全力衝刺時，看到孩子們那憂鬱又專注的眼神，無時無刻不抱著書本，除了讀書還是讀書，實在很讓人心疼，終於考完了，很久沒看到孩子開懷奔馳於籃球架下，此刻，本校孩子和檳吉臺校的孩子，同場尬球技，以求會友，笑聲清脆悅耳，如鈴鐺般遠遠傳來，緊懸著的心終於放下，孩子仍然是天真浪漫的，充滿笑靨，神清氣爽，一掃之前的陰霾。

臺校孩子是優秀的，資質底蘊深厚，必須精雕細琢，必可成為璀璨的美玉，那雙雕刻的手，如何切入，從何著手，這是一門很深的學問，「老師的態度決定孩子的高度」，同理「父母的期望引導孩子的方向」，所以親師要有一致的目標，齊心協力，孩子才有方向可言，一致的教育哲學思考，才不會在孩子發展過程中形成理念衝突，孩子也才能定下心來向學。

清晨八點，碰到小一班允翔，好喜歡這孩子，每次從遠遠的地方，就可以聽到他問好的聲音。今天迎面而來，一開始，因沒有帶眼鏡，還沒認出來允翔，只覺得這一個小小金黃的身影好似朝自己走來，等到面對面時，他告訴我，他要去補習，言談之間，得知他補的是英文，他說，每次補一小時，可是車程大約要三十分鐘，因此來回大概要二小時，我說哪你怎麼在這裡？他回答說，我對面的阿姨要載我去，他還沒出來，所以我在這裡等。

這是一個聰慧又活潑有禮的孩子，說起話來條理清晰，和大人談話毫不畏縮，侃侃而談，童稚間又顯現慧黠，這是臺校的孩子，這是一個來自好教養的家庭，孩子尊敬師長，熱愛學習，充滿著陽光與朝氣，相信，經過教育之手，假以時日，孩子必可卓然有成，指日可待。

教育之道無他，愛與榜樣。榜樣典範來自家庭、學校、師長、同儕，當這些人員攜手合作，營造正向的學習環境，孩子生活在陽光的藍天裡，開闊心胸，對世界充滿好奇，探索知識浩瀚，感受人際之美好，我想這就是教育本質，孩子在這樣的環境學習，師長們精益求精，以開創性的思考和創造性的方法，必可開發成晶瑩剔透，璀璨光華的翡翠。