2013.12.08

 

假日的呢喃

  是一個風和日麗的星期日，為了參加同仁的訂婚喜宴，留在台北，也讓這個周末假日格外清閒。清晨，一如以往張開眼，迎接一天的到來，心想不用上班的日子應該讓腳步放緩，砌杯茶，打開窗戶，讓清風徐徐吹拂，心情格外舒暢，將視野拉到窗外，靜謐與寧靜迎面而來，台北周日的清晨是如此慵懶，此時車聲渺渺，大地還未酥醒，街道了無人跡，讓我的視野可以無限延伸，思緒可以錯縱展延，早起，感受到與平常不一樣的生活。

  仁愛路圓環、大安區，這是台北的精華地段，車水馬龍，來往行旅匆匆，那高貴典雅的裝扮，妝點出城市的風貌，從擦身而過的旅者身上，企盼閱讀出城市的經典與現況，閱讀城市成為生活中的片段，也對照以往點滴，從異中理出相同，更希望從同中尋求差異，或許這就是人性的多樣與多變，更是生活力量的泉源。每天清晨，總會碰到一個長者在快走運動，微笑問好，成為生活裡的一個點，傳達出善與祝福，每天的點頭微笑問好，成為一天美好的開始；另為一幅風景，是一個外籍看護，陪伴著長者，坐在校門前的休閒座椅，長者讀著當天報紙，看護陪伴在身旁，只要是晴天的日子，都會映入眼簾，偶而，長者抬起頭來，我趕緊跟他打招呼，傳遞出對歲月的敬重，但是大多時候長者均聚精會神於報紙？也只好匆忙通過，期待明天的相遇。

  曾幾何時，對於歲月的敏感，從孩童的笑靨，銀鈴般的笑語，到街頭巷道的點滴，都會引起自己的注意，也深刻體認，從擦身而過，到點頭之交，都成為自然的景象，人與人的面對面，到相互了解，其實就是人性互動的歷程，隨著時間累積，人際之間隨之自然友善，隨著相互交流，漸漸形成的是尊重，微笑點頭，讓世間因而充滿了善，也從對話中，試圖找回一抹單純。

  面對長者，看似探索時光腳步，也等於回眸自己的過往，每個擦身而過的人，就像是告訴自己生命中的每個歷程，時間會消逝，而人就在這自然考驗中檢視過往，也得以成長，隨著時光的轉移，親情糾葛，內在自我的探索，人生發展，不斷考驗著，從生活挑戰與體驗中，正視自已的熱望，修正自己的想法，慢慢蛻變，期待年歲增長讓智慧也能更加成熟。

  喝完喜酒，認識台北的步履展開，忠孝東路，台北101，信義商圈，回到仁愛路上，無不欣欣向榮，或許是假日人潮，或許是陸客的加持，所經之處，皆是活力四射，城市也因聖誕節裝飾，美不暇給，人文、創意、美感，這些生活的養分，美不勝收，降低城市的擁塞的吵雜，人與人之間擦身而過。當下，驚覺，好像少了彼此那份點頭問好的親近，取而代之的是陌生與疏離油然而生，城市的午後，乍暖初晴，內心的感受卻是深秋的蕭瑟，這是城市的寫照，行腳匆匆，行向遠方，那未知的遠方…，把握當下，享受那十二月的暖陽吧！

 

2013.12.07

 

感動的感染力

  十二月有一個聖誕節，是西洋很重要的節慶，因國際化的腳步，使得這個節日也受到舉世的重視。十二月是學校的感恩月，很多的活動陸續展開，校園耶誕樹、聖誕紅布置，妝點得校園生氣盎然，原已活力四射的場景更顯得熱情洋溢，增添生活記憶。

  生活的腳步是快速的，在匆忙的時空，也不能忘記前進的腳步，仍需要為工作增添活水，小學部老師今天有一場「國語文教學與評量的理論與實際」工作坊。秀朗國小劉振中老師在開場時秀了幾張漂亮的風景照，那意境深遠、風景俊秀的照片，讓大家感受到自然的美景，沉浸在美的氛圍中，此時劉老師說，這些照片都是用傻瓜相機拍照的，那只是因風景真的太美了，並不是他照相能力多好。由此劉老師也引伸出，在教學場域中，孩子優質，讓老師在教學相長過程中，也能成就為優秀的老師。學生優質，老師優秀，環境美好，在這樣的環境浸濡下，必然成就卓越精進的學校。

  教學首重過程，在學習中啟發孩子的思維，探索孩子的可能，奠定發展的軌跡，一步一腳印，所以說，在啟蒙階段的教育，學習，不是為了達到目的的，而是讓孩子享受學習旅程，以及學習的歡愉，在小學階段，學習縱使未達預期，也能享受參與的喜悅，甚至於探索意外的驚喜。

  在三小時的研習即將進入尾聲時，劉老師分享了感人的故事「木槿花開時」，這是一篇字裡行間處處皆美的文章，不但文字美，更顯現出人性的善，而且講求實事的真，讓理性的研習以美感END，讓大家都沉浸在感動之中，也讓美好的周末有一個美麗的延伸。木槿花開時，讓自己在忙碌之中心情為之悸動、也感動，生活就在這中間調適呈現美好。好文分享：木槿花開時

 

木槿花開時

一到夏天，院子裡的木槿就開花。母親一見潔白的木槿花，就會眼含淚水，哆嗦著說：「我那時好糊塗，好糊塗啊。」

 

我 5歲那年，右腿忽然青腫了一塊，痛得我成天哭喊。母親見我熬不過，就背著我去廖醫生家。廖醫生是個老中醫，退休後在家裡開了個小診所。他醫術好，心也善良。

廖醫生看了我的腿，責怪我母親：「再晚來兩天，右腿就廢了。這是骨髓炎，嚴重了就得截肢 !」母親不敢出聲，眼眶卻紅了。

其實不能怪母親，父親去世後，母親終日為 3餐發愁．哪有閒錢給我治腿?母親擔心地問能否治好，得到廖醫生的肯定回答後，臉色晴朗了許多，可片刻後，又一臉的陰雲。

廖醫生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說兩天後再來換藥。母親顫聲問要付多少錢，廖醫生說 5塊錢，母親的臉紅了，母親借不到錢，但我的腿不能不治。母親只好揣著八個雞蛋去廖醫生家。那時雞蛋很便宜，幾分錢一個。廖醫生不肯收，母親鼻子一酸，眼淚就掉下來了。廖醫生的眼睛也濕了，安慰母親：「好，我收下。錢的事，不要說起。」看了幾次腿，母親已欠廖醫生 28塊錢了，這在當時不是一個小數目。

 

再去廖醫生家，母親帶上了家裡惟一的母雞。廖醫生死活不肯收，母親哽咽著再三哀求。廖醫生拗不過，說：「好，就算我買你的， 10塊錢，好嗎?」說著，硬塞給母親十塊錢。那時一隻雞最多賣 4、5塊錢。母親說啥也不肯接錢。回到家裡，母親發現中藥紙包裡有 10塊錢，當晚就去了廖醫生家，把錢從門縫裡塞進去了。

兩天後，又該去換藥，可母親不敢去，只默默地流淚。不料廖醫生找上門來了，

廖醫生驚喜地發現了院子裡的木槿花，說：「木槿花是上好的中藥， 一兩 值 2塊錢呢!摘了賣給我，好嗎? 」母親驚喜萬分，連忙摘木槿花。廖醫生拿秤一稱，竟有 1斤。他說：「這下好了，你再也不用欠我錢了。」

此後，去廖醫生家治腿，母親就帶點木槿花去。母親不用欠廖醫生錢，廖醫生反而每次給母親一點錢。不久，我的腿治好了。

第2年，廖醫生竟去世了。母親十分傷心，去廖醫生家弔唁。母親從他家屬口裡知道了一個天大的秘密：木槿花是不能做中藥的。母親哇的一聲嚎哭起來：「我的恩人呀……」

  幾年後母親也去世了。臨終時，母親拉著我的手說：兒啊，記得在我墳墓周圍種一圈木槿。如今每到夏天，母親墳木周圍就開滿木槿花 - 聖潔無比的木槿花。

2013.12.06

 

 

 

 

不斷學習的熱情

  學期將已告尾聲，很多工作持續進行，不論是徵才或是新學期的規劃，都進行著。到底甚麼樣的人才是學校裡最需要的人才？老師需要具備怎樣的人格特質？我常跟朋友說，其實學校就是一個社會，除了學科教學與班級經營需要專業訓練之外，最重要的是人格特質。有些教師，在交談過程中，可以感受到對生活和教學的熱誠，因為教育工作帶領學生，在學校的時刻，大多處於動態時刻，如果沒有熱情，很難支撐，更難把工作做好。此外，當我們走進校園時，迎面走來的人，你最想跟誰講話？因為當我們進了校園，可以感受到人人都很和善，那麼這所校園一定是值得把孩子送進來的學校，所以，讓人可以毫無畏懼的問問題的老師，一定是個不錯的老師。

  在校園裡，這是一個很奇特的現象，其實教師給人的感覺可能是單純，也可能是嚴肅，背後是綜合養成的過程，包括家庭教育、學校教育和很多生活向度有關，教師的關鍵特質，不是只有訓練可以竟其功。每當學校有新進教師來到學校，經過職前訓練，增進專業覺知力，而後在學期中，常有觀課或觀摩教學，讓教師能夠不斷增進專業知能。在觀課過程及檢討會中，不直接指出哪個地方如何，該怎麼修正，而是經過討論過程，提出不同觀點，在一次次的觀課中，教師增進教學技能，詮釋、引導能力不斷增進，帶領教學生動活潑，孩子學習趣味盎然，成就老師，成就學生。

  人才是品牌的保證，有優秀教師的帶領，孩子才能受到啟發，所以，一所學校的口碑來自老師，有優秀的老師，自然可以展現教學成果。引進新人才，放大人才庫，才能為組織投注新資源。而領導者，帶領成員，就像帶領家人一樣，希望人人有發展，希望個個都是菁英，並時時存有利他的精神，有了正確的觀念，在工作上自然得心應手，自然有競爭力，當然是優秀的教師。

  教育工作的專業成長非常長，終身學習，不斷精進，不但要有體力，更要有耐力，教學要能因應孩子的不同，因此，隨時挑戰自我，時時充實新知，和同儕相互切磋，這也是教育工作最大的樂趣和學問-不斷學習的熱情。

2013.12.04

 

 

 

 

用故事敘寫人生

  最近聽了好多場演講，每個speaker都能夠將自己的專長與內心的渴望，滔滔不絕地分享，每聽一場演講，就像是給自己添加養分，在生活、工作中，該如何修為？該如何增進自己的能量？藉此機會盤點自己，也藉此審視自己內心的熱望。

  孔子說：吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十從心所欲，不逾矩。道盡每個人生命歷程中該有的轉折，回顧生命歷程與扮演角色，如何做到天聽自我民聽，當耳朵所聽到的，都是悅耳的聲音，都能給自己一些激勵，聽到的是天籟之音，是希望之聲，世界是美好的。

  今天尹董事長講了一個故事說：有一個人做了一個夢，夢到在城牆上耕種，當他醒來時，他不知道夢境的意義，他就去問隔壁鄰居，討論夢境的意義。第一個人說：城牆上耕種，不會有收穫，那是白忙一場。他再去問第二個人，這人說：哇！好耶，高高得中。從這二人的回答，可以看到：心境不同，解讀不同，就有不同結果。以正面的力量，可以打動自己，才可以打動別人。

  好故事傳達內心的渴望，講出來達成目標與完成願望的旅程，藉由故事的張力，傳達出內心思維，正向力量從故事主角的對話，引導自己的思維，通常心之所向，就是自己內在能量的泉源，其實人生是短暫的，不要讓負面情緒影響自己，更不要因為一個挫折就放棄，要學習烏龜精神，打烏龜戰，前進的步伐雖然緩慢，但是持續向前，是一定可以達成，到達目標的。

  說故事是一個正向的力量，也可藉著故事療癒生活創傷，故事能量如此之大，那麼，如何讓生命歷程彙編成篇篇精采故事，更是打動人心的故事，這是耳順之年可以重新思考之事，每天讓自己有些新作為，每天面對一件陽光事件，每天關懷一個人，每天對自己微笑，給自己一個正向的回饋，生活的美好，生命的厚實，經過累積，會有不一樣的篇章，前進之路是寬廣美麗更璀璨！

2013.12.03

 

 

讓學習變得特別 更好 更有趣

  最近有一份「十二年國教國中生現場大調查」，抽樣訪問國中生二千五百多名國中生，結果顯示，三成國中生認為上學事件浪費時間的是，另外有三成國中生對於課程內容，只聽懂一半以下，這些學生在教室裡如同客人一般，無法學習，成為學校的邊緣人。

  孩子從學習中逃走，到底甚麼原因造成學生學習力低落？政府試圖從免試入學、降低考試次數來減輕學生學習壓力，但是學生的學習動機和學力，依舊江河日下，面對人人都有機會升高中、大學的時代，學生在學校學習為的是甚麼？

  以往家長和老師鼓勵孩子們認真讀書、好好學習，希望有好成績考上好學校；但是現在人人有書讀，學校要思考與定位，如何帶領孩子學習？如何讓學習變得特別又有趣？有人說資訊科技可以改變學習，學生不需要記憶，當她需要時只要google一下就好了，學生只要學會上網，要學會連結到全世界最好的學習資源，依照自己的進度學習就好了，學習真的只是單純的上網嗎？學習力的重點不在於工具的使用，更重要的是思考力、理解力、判斷力與運用資訊科技的能力。

  世界變化之快，學生到底要學甚麼？不論是品格、閱讀、自律與探索，還是離不開學習，如何培養良好的品格習慣？如何激發閱讀興趣與續航力？如何探索？其實最重要的是要讓孩子有成就感。孩子的學習是一個持續的歷程，學生的學習在平常日子裡進行著，學習成就在平常就應被關照，多鼓勵學生，讓孩子知道有努力就可以進步，適當的自我期許和合理的成功經驗，都有助於學生的學習。

  一個人的成長需要愛與關懷，父母以愛支持孩子的夢想，教師以愛引導孩子學習，每個人的成功，背後都有其精神魔杖，父母師長的全力付出，激發了孩子內心的能量，當孩子累了，為他增添活水；當孩子挫折時，為他加油打氣；持續力與續航力是成長歷程中必須培養的能力，因為知識效期越來越短，五年十年後的變化無法預測，唯一能做的就是與時俱進，終身學習的熱情，讓自己能夠跟著時代的巨輪前進，保持學習的熱情，讓學習變得有趣，讓學習歷程成為生活的一部份，如此，生活才能變得特別、變得更有活力，也才能貼近成功。

  How to make it special, better, funny? 養成終身學習習慣，為自己添加柴火，就是如此。

生命的主題曲

2013.11.30

 

 

生命的主題曲

  「每個人都應該有自己的主題曲」，在金馬五十頒獎典禮中，聽到這一句話，因一閃即過不知出自哪位參與者，但是傳至耳朵為之震撼，已屆耳順之年，自己是否爲自己編寫主題曲，有待深入反思與回顧，更值得在今日生活中，開始動筆敘寫。
    自己身為教育工作者，在校園裡希望帶領的是合諧、積極、有成效的團隊，讓孩子經過我們的手都變好了，都養成好的習慣態度，這些好習慣與態度能讓孩子形成帶著走的能力，在孩子發展過程中也能逐步向前邁進終至成功。這是一個既美好又神聖的任務，帶領師生前進的旅途，年復一年，時光推移，孩子快樂又充滿希望的步出校門，追尋海闊天空的旅程，自己也在日復一日中往前進，不知時光飛逝與老之將至，樂此不疲。
      校園裡書聲朗朗，孩子們沉浸在閱讀氛圍中，品味浩瀚知識，爲自己開一扇通往知識殿堂之窗，孩子日有所進，教師引導孩子閱讀，傳授知識，孩子在校園中成長，也產生力量，這一幅希望校園景象，成就多少學子，帶領孩子邁向成功的彼岸，所以說教育是希望的工程，是孩子生命的泉源，而教師是人類的工程師，多神聖，不能妄自菲薄。
   教師續寫的是生命的樂章，燃燒自己照亮學子，當蠟燭燃燒殆盡之時，教師體力也將用罄，這是悲劇英雄，是古代老師的寫照；今日科技時代老師應是打開電源的那雙手，每天將電源打開照亮學生也照亮自己，所以說老師也應日有所進，在工作繁忙時每天最少讀一頁書，一年三百六十五頁，累積的能量是很大的，也就是身為教師必須與時俱進，每天進步一點點，讓自己每天都能吸收新知，才能帶領孩子成長進步。以往教師最為人詬病的是：以昨日所學，教今日學生，適應明日社會，當然教育無法跟上時代巨輪，因此教師應勇敢面對自己，反觀自己：今日的我與昨日知我有何不同？
  爲自己人生的主題定調是有點難，但是一個教師是園丁，播下一顆種子，灑下陽光、空氣、水，種子逐漸發芽成長，開發結果。其實教師更應該是自己的園丁，每天擦拭自己的心靈，讓心靈澄澈清明；教師也是自己的指揮家，將來自四面八方的聲音，調和成合諧美妙的樂音；教師更可以成為作家，每天爲自己紀錄教學點滴與樂趣，美好的記憶成為繼續的動力；教師更可以成為佈道家，每天爲自己傳播幸福希望的樂章。如此，每天都有新的動力，新的活力，新的希望。新的希望、新的活力、新的思維，是身為教育工作者的我，應該每天都在鏡前確立一次的生命主軸，奏出生命樂章-那是優雅、希望、活力與助人的樂章。

2013.11.29

 

 

放輕鬆讓學習更輕鬆

  好來屋喜劇片「小迷糊」中的歌蒂韓，今年已六十八歲，近年已少拍片，人生轉型當上作家、慈善家和教育改革家，開創新課程，鼓吹善用大腦科學新知，幫助學童了解自己管理自己。

  歌蒂韓小時候有輕微的閱讀障礙，閱讀能力差，學校把她一個人單獨編組，獨學而無友，閱讀成效當然越來越差，因此她母親擔負起教她閱讀的責任，從閱讀當中，她媽媽看到她常常快樂地手舞足蹈，充滿活力，所以鼓勵她做自己喜歡的事，找出自己的優點慢慢進步。及至年長，在演藝事業告一段落時，她思索，自己的電影事業非常成功，到底自己還能做甚麼？因過去自己的經歷，一方面，小時候求學經歷，另方面因成名帶來的焦慮，她做過長期的心理治療，所以他知道正向心理的重要，她開始重視腦部神經科學以及沉思靜坐與冥想。

  她開始著手於大腦科學新知研究，開創大腦課程，幫助孩子瞭解、管理自己的情緒，減少焦慮和壓力，以適應二十一世紀，所以結合神經學、心理學、教育等各領域專家，開發「MindUp」課程，學習認識大腦的運作。大腦是比電腦還神奇的器官，讓孩子對大腦有清楚的認識，才能學習自我管理，擁有健康的心靈。在MindUp課程中有一項課程是讓大腦休息，其理論基礎是：孩子每天所要學習的事項繁多，整天都在學習，還要面對各種困擾，各種外來的刺激，壓力很大，因此，孩子的大腦確實需要休息。每天做三次練習，大家靜坐下來，放輕鬆深呼吸，專心注意自己的呼吸，如此持之以恆，不但可以幫助孩子減壓，還能增進學習效果。

  充滿歡樂與希望的孩子，學習成效一定比較好，參與心智提升課程的孩子，比較能跟其他人協同合作學習，專注力提升，閱讀能力也變好，更有能力管理自己的壓力。在學校裡每天做三次大腦休息，每次五分鐘，如此簡單的作法，只要有心帶領，任何學校與班級都可以做得到，MindUp是心智提升的一種練習，藉由心智練習，讓孩子減輕學習與生活壓力，讓孩子學會自我管理、自我調節能力，孩子健康成長才能快樂學習，學習減壓，培養快樂、正向的心境，也才能培養挫折復原力，不怕挫折，隨時出發重新學習。

  從電影轉型至教育這是多大的轉型？人生處處有風景，在每個轉角處能夠把握並積極從事，這是成功的要件，當然這中間的勇氣與機會如何把握與拿捏，考驗的不但是一個人的機運，更是智慧的展現。