黎明的信使

黎明的信使

    在繽紛吵雜的社會，人們離寧靜溫煦的心寧越來越遠，簡單的渴望被喧囂、浮躁和緊張所取代，如何學會沉澱心寧、正視孤獨，不要被似是而非的說法牽著鼻子走，工作是一件有意義也神聖的事，要面面俱到，滿足所有人，是非常不容易也不可能，只能在天平的兩邊，調移砝碼，讓正確的思維能永保置於天平的中間，如此心裡可以稍事安寧，期望讓孩子們能在成功與挫折擺盪中，體驗成功的喜悅，也學習挫折時的修復力，朝著陽光、熱情的持續向前邁進。

    這地方是一個小鳥常年在枝頭唱歌的、松鼠經年甦醒著的國度，熱帶雨林的澆灌，枝葉茂密的林蔭，陽光熱情是這裡的寫照，人的情緒也像高掛天空的太陽般炙熱，正面迎對，立即灼熱肯定被燒傷。

    片片樹葉飄零於陣陣微風中，就像飛舞著的蝴蝶，翩翩起舞，伴隨著孩子的笑聲，奏出了生命的樂章，一個孩子的歡樂聲傳過長廊，一天的生活就此開始，接著，書聲、鐘聲、歌聲、跑步聲，奏著校園生活的四重奏，幼稚園小朋友，像春天剛吐新葉的嫩芽，也像飛舞的蝴蝶，嗶嗶剝剝，綴點出生命的活力；小學部的孩子慢慢的成為像紳士淑女般的優雅與活躍；青春期的孩子，就像從黑暗陰沉的狂風暴雨中到明媚光亮的白晝；到高中階段，孩子的身影已是亭亭玉立，如夏陽般火熱，雖然還沒有太多雲彩，但是她已和璀璨的夏季遙相呼應，畢業歌從微風中傳來，我已知道時光又悄悄從指間流逝，和這種歌聲相遇的剎那，瞬間即永恆。

    曾經感受到每個季節的不同美妙，春天，象徵著萬物的初創，黃金的再現；夏天，熱情活力四射；秋風的微醺，稻穗一波波隨風飄盪，又該是收穫的季節；冬天，大地休養生息，似乎一下子變得沉靜了，等待東風的吹拂。當東風的到來，大地又籠罩在金色陽光下，萬物復甦。人的思想也一樣，隨著四時的更迭，注入希望和憧憬，當陽光照耀，也因此發掘純潔的因子，迎向春陽，抓住春光，和風吹拂，撫育出自然美麗的花朵。

    我的第二年台校生活，對照於第一年，該是盤點的時候，在其他國度，應該學會觀賞風景，仔細觀察，又發覺到，地球的另一端，住著的也不過是另一群和我們相同的人罷了。世界各地都有啟航的船隻，卻沒有一艘船航行到那無邊際的內心滄海中，翱翔天際吧，我從上蒼那裡得到許多恩賜，但有很多人只在意商機，聽從那句古老的話：探索自己內心深處吧！這裡是探索的起點，循著夢想前進，直到地平線的盡頭。

諦聽天籟

2012.06.09謝師宴

2012.06.11高二家長座談會



諦聽天籟

    雖然離開了原本熟悉的地方，時間和空間都已改變，但自己卻更貼近宇宙的角落，一個遠離俗事紛擾的美好國度，在這樣一個隱密而寧靜的地方，亙古常新。自己就像一個牧者，餵養著善良綿密的羔羊。

    孩子馳騁於操場上，笑鬧於廊道間，朗朗書聲迴盪於白雲藍天的細縫裡，看著孩子們的笑靨，張開雙臂，迎接著自己的到來，小一班太郎的奔馳，看到我遠遠走來，頓時間踮著腳步，放緩步伐，那回頭一笑，多少的言語傳達於瞬間，孩子是可愛的，是如此善解人意，像初升的旭日，綻放出和煦溫潤的情誼，就是那一抹微笑，讓我流連於學校、家的渠道間。

    每個早晨，都是希望的邀約，邀請我如孩童般的純真無暇，邀請我生活於浩瀚寬敞的大漠，誠心地崇敬曙光。今日，起個大早，在林蔭中漫步，迎接黎明的到來，好久了沒有如此虔敬的迎接黎明的，今天，是這兩年來最美好的清晨，敞開著心扉，讓想像力在微暈的風中盡情奔馳，樹影、微醺的燈影、拉出了柔美的身影，偶一昂頭，彎彎的下弦月就在枝頭，映照出天、地、人的天際線，覺得自己彷彿又回到了自己的初衷：

教師好比牧者

思想崇高如山

山上列隊羊群

時刻等待餵養

    印度詩人達摩達拉在草原放牧時曾說，世上沒有甚麼事比置身於一望無垠的曠野更快樂的了。只有在童稚的笑靨中才能感受聖潔的曙光，只有一個意念，讓自己的靈魂和感官，加入新的活力，所有的意念思維都在清晨如泉湧出。選擇教育是一個偶然，既進門檻則思窺其堂奧，認真思考如何待人，從書本以外的層面汲取生命的真髓，體驗人際的浩瀚，把生活條件降至最低，簡單的生活並非卑微，在文明生活的騰湧浪潮中，一切事物都單純化，原來單純是如此美好。

    現實社會像一部天方夜譚，荒誕不經，只能張開眼睛，看清現實，不要陷入情緒的泥淖與現實的渾沌，學校可以像童話詩篇，聽到的是天籟般悠揚的樂音，由遠而近，映入耳際，發現到，真理與價值永恆留存。

定靜的力量

2012.06.06教育部蒞校訪視

定靜的力量

    工作職場的繁雜，常讓人無法靜下來思索，深刻體會自己如何貢獻組織？我想只有在靜謐的情境中，才能深刻思索，體會自己的做為，兩年來，覺得一直都在「忙」，告訴自己，不要因忙而亂，如果自己一旦急促紊亂，就會影響周遭的人事物，希望自己在校園裡，能為師生示範一種定靜安詳的學習態度，因為我相信，在定靜環境中成長的孩子，才會有穩定自己的力量。

    定靜有兩種情境，由內而外與由外而內。當處於喧囂吵雜的環境時，我會刻意保持自己內心的寧靜，減少說話，甚至於說明，減少訴說無謂事物的機會，將節省下來的時間，拿來做該做與想做的事。因為很多事或夢想，不是心想就會事成，是需要分分秒秒的前進，是需要實行，靜的因子，為自己保留足夠的安靜，使得時間變得充裕，定靜而後安慮得。

    一天的變化不會很大，看似永恆，改變卻在分秒之間的堆疊，因此只有行動才有力量，教育工作是一種修行，必須從實做開始，無論是服務學生、工作或做自己，每一天都要從實做開始，做就對了，做，永遠是最扎實的。我總說，心情低沉的時候，再也沒有比閱讀更好的處方箋，看著書中的鉛字，神遊於作者的思緒，與作者同遊，心情隨之改變，這份真實感，會讓我從飄盪的情緒中穩定下來，也讓自己相信，耽溺於情緒是於事無補的。

    多年的經驗告訴自己，要在理想和妥協中持續前進，需要多一點堅持。孩子天生開放無邪，能接受光明事物牽引，孩子追求的是智慧，要用的方法是：漸於禮義而不苦其難，入於中和而不知其故 (王陽明)。

    時間走得很快，每件事情不可能都經歷才開始想方設法，一個工作者，應該逐日積累，慢慢自修，當工作時，孕育的是水到渠成的愜意。

生命的盛筵

生命的盛筵

Love After Love

The time will come

When, with elation,

You will greet yourself arriving

At your own door, in your own mirror,

And each will smile at the other’s welcome,

And say, sit here. Eat.

You will love again the stranger who was your self.

Give wine. Give bread. Give back your heart

To itself , to the stranger who has loved you

All your life, whom you ignored

For another, who knows you by heart.

Take down the love letters from the bookshelf,

The photographs, the desperate notes,

Peel your own image from the mirror.

Sit Feast on your life.

---Derek Walcott

(From: The Time Traveler’s Wife)

  

尋找真愛

時間已來到

當興高采烈

迎接自己吧

在家門前，在鏡子前

欣然接受凱旋的微笑

寧靜的說，坐下

再愛陌生的自己

以酒、麵包，回歸心寧

為自己，愛你的陌生人

以生命補償忽略的人

為另一個，深得你心

從書架取下愛的書箋

映照希望的宣言

褪去鏡中的自我

享受生命的盛筵

---德里克•沃爾科特

傾聽內在的聲音

2012.05.29檳城極樂寺

鐘靈獨中吳維城校長、獨中基金會劉秘書

    循著心中的鼓聲漫步於崎嶇的長途，時空變遷的速度往往超出意料，在道路上，傾聽自我，Listen to yourself，編織寸寸希望。傾聽，是永恆的進行式，傾聽才能了解，傾聽才能認知，傾聽才能認同，傾聽才有默契。傾聽之前，學習放空；傾聽之後，學習付出。

    昨天是教育部到校行政訪視的日子，僑教會林主委、教育部廖玉燕副會計長，總務司王耿隆科長到訪，主要是檢視總務財產、會計、文書檔案等，每一次的檢視都是進步的原動力，本著虛心面對，力求精進的心境，感受到這又是一次蛻變成長的機會，尤其是團隊合作與團體動力，在一次次的同心協力之下，以螺旋式的樣貌前進。

職場如劇場

2012.05.28檳城海上人家

與檳城獨中校長合影

「上班就是演戲」是華航地勤督導林胤樵的工作哲學。這是工作職場中的角色扮演，尤其是服務業，工作時要反應快、積極、靈敏，要像演員般，演甚麼像甚麼？接受各行各業的工作守則與倫理。

    每天進入校園，有不同的人與事，不同的思維，對教養觀念與方法，人言言殊，每個人對於教育的邏輯不同，希望孩子的校園生活也不同，如何為孩子們量身打造？又要能符合教育的原理原則，需要價值觀引導，才能通往一條放諸四海而皆準的道路。

    教育是百年大計，教育的鐘擺如何擺動？才能取得balance？以日本、韓國的教育為例，日本忙著把鬆過頭的發條上緊些；韓國卻想把繃緊的發條鬆一鬆。八十年代，日本的學校教育採取大幅削減學習內容的寬鬆教育，教材簡化、淺化，九十年代實施周休二日，期望降低孩子的學習壓力。然而，時至今日，日本針對六千名大學生進行一項數學測驗，結果顯示，每四個人中就有一人無法正確理解「平均」的意義，顯示大學生的邏輯觀念不清。日本連年的經濟景氣低迷，大學生又不知人間疾苦，不思上進，因此文部省宣布，將全面實施新學習指導要領，大幅修正過去寬鬆的教育路線。

    當日本大力提振學生學力的同時，韓國教育開始走寬鬆路線，宣布全國國中小從三月開始，每周只要上課五天，藉此紓緩學子學習壓力，讓孩子多些自由運用的時間，調劑生活。然而很多家庭周六仍需工作，孩子放在家裡沒人照料，孩子還是需要上安親班。因此，新的政策執行成效仍有待觀察。

同樣的，網路的發達，流行文化無遠弗屆，諧音用語廣為流行，有時博君一笑無可厚非，但是，如果用錯典故則貽笑大方，可能還不自知，還自覺深富創意，這份通俗文化，原本是希望雅俗共賞或博君一笑，但是深究其意，有時反而損人又損己，呈現出自己的膚淺而不自知，須謹慎運用。

    最近收到畢業生一封以「黌門宴」為名的邀請函，看了不禁莞爾，不知邀請者是好玩、創意、或有意的諧音？此邀請函和公元前206年，項羽和劉邦於秦朝都城咸陽郊外的鴻門舉行的歷史名宴「鴻門宴」所代表的意涵，應迥然不同。

    「鴻門宴」一詞是比喻「不懷好意的筵席」。其中「項莊舞劍、意在沛公」「大行不顧細謹，大禮不辭小讓」以及「人為刀俎、我為魚肉」皆是指當時的場景。

合作的力量

與韓江獨中江校長

參加工作坊教師

杜博士贈送韓江校刊

合作的力量

    五月二十八日至三十日三天前往檳城，為檳華女子獨中、日新獨中、菩提獨中、鐘靈獨中以及韓江獨中的師長們上了三天的課程，主題是：夥伴！有您真好—體驗熱情的工作哲學。

    五月二十八日至六月八日是馬來西亞學校假期，全馬中小學放假二星期，檳城五所獨中在檳城獨中文教基金會的安排下，與新紀元學院合作，規劃三天教師進修課程，一百五十多位教師齊聚韓江獨中，做專業進修，經由新紀元學院莫宗佑院長邀請，專程前往檳城和獨中師長，分享教育新知與探討教育前進的動力，以工作坊的方式進行。

    工作坊從二十八日上午九時開始，始業式由檳城獨中文教基金會杜乾煥博士主持，馬來西亞華校董事聯合會總會許海明副主席和五所獨中校長列席，簡單隆重的開幕典禮之後，研討會正式開始。看到禮堂裡教師們一個個專注的臉龐，熱情洋溢，專注用心，也讓我精神更為專注，如此好學的教師，我怎能不使盡全力，傾囊而出呢？

    這一群笑容可掬滿面春風的教育夥伴，其實承擔的是教育的重責大任，獨中的待遇可能並不是很豐厚，但是每個人都神采奕奕，令人動容。讓我想起一個故事：有一個人去參觀地獄，剛好是用餐的時間，看到了餐廳裡擺了一桌桌的圓桌，鬧哄哄的，大家急著用餐，但是，餐桌上雖然擺著豐盛的菜餚，可是因為每個人都拿了一雙超長的筷子，夾了菜以後無法送到自己的嘴巴，因此每個人都愁眉苦臉，面黃肌瘦。接著這人轉往天堂參觀，剛好也是用餐時間，十個人圍著大圓桌，一樣拿著超長的筷子，但是大家吃得津津有味，因為天堂裡的人，你夾給我吃，我夾給你吃，彼此互助合作，大家都飽餐一頓。

    從檳城的師長面龐，可以發現教師知足以及合作，讓教學成為樂趣，雖然他們每星期有高達三十多堂的課(每節四十分鐘)，還要負責行政和課外活動，工作辛苦自不在話下，但是心靈的充實和滿足，讓他們能夠樂在工作，能夠保持樂觀的態度以及洋溢的熱情，這是學生之福，也是教育成功的因素。

    看到檳城師長的用心、有心，這是教育成功之道，值得台灣紛擾的教育情境做為借鏡。