今天下午前往巴生濱華中學和全校教師做一場專題報告，在報告之前，藉由Q and A希望一方面拉近彼此的距離，另方面也能了解異文化思維的不同。老師提到了完全中學、私立中學經營的困境，沒有政府得資助、學校要自力更生，一個老師如何配合學校經營方針？讓學校能夠逐步充實與發展？聽到了老師的問題，讓我非常感動，學校老師能夠以學校經營發展為依歸，思考如何和學校同步發展，打從心底告訴這位老師說：老師，我敬佩您。
在報告尾聲，一位老師也提到了，老師要有大愛、熱情、正向思考，在該校行政人員是由老師中遴聘，經驗豐富優秀的老師才能當行政；但是行政和教學思維是否有衝突？行政和老師之間如何面對問題學生？雙方立場是否有衝突？
這真是大哉問，首先對提問老師感受到敬佩，教師能和學校共同面對學校發展；其次，教學與行政如何互相支援？讓老師在第一線教學能盡情發揮？教師也能明白教學成效是校務發展第一要務。校園裡，每個成員都是廣義的教師，都負擔學校教學成敗的責任，是不分你我的。
今天的報告，提到了變遷社會的特徵，歸納如下：
新時代：世界各國全面教改，全力減少全球文盲。其目的不是識字率的提升，而是讓學生具備
全世界移動的競爭力。
新趨勢：移動代表機會，全球移動的概念，不是落地生根，也不是落葉歸根，而是把自己投資
在最有效益的地方。
新觀念：能橫向移動，才能向上移動，蓄積移動能量，讓人能夠跨地域發展，是教育重要的目
標。因而教育要培養理解與駕馭多元文化的素養。
新職場： 全球各地皆可生活，具備移動能力的人，不一定是富豪，卻能在全世界過著優質的
生活。
新教育： 培植移動力，諸如主動融入當地社會、認同多元文化、心態開放、情緒穩定、保有
彈性等能力。
新機會：勇敢跨出第一步，才能累積移動力。突破實體與心理疆界，從疆界中找到安全與立足
點。
在報告過程中，對於移動力的交流與分享，也讓自己產生很大的迴響。其實人的彈性很大，有時候覺得移動有著負面的影響，例如朋友一直換、適應環境很辛苦、甚至有人覺得很累很辛苦，感覺上好像很可憐。但是，相對的，擁有別人沒有的磨練機會，掙扎、適應，是很寶貴的經驗。
這是第一場在馬來西亞的學校演講，感受到濱華中學教師的友善與熱情。也感受到日本趨勢大師所言，軌道已經消失，未來社會是越來越沒有軌道的，勇於移動，學習走入新的場域，勇敢走出舒適圈，將會有不同的成長。
沒有留言:
張貼留言