贏在執行

動腦重要，但是，動手，卻是邁向成功的最後一里。


  思考、設計、計畫、執行、檢討、再思考、再設計、再計畫，重新執行、再度檢討。這套計畫執行考核的步驟，可運用於任何事件。

   時值七月底八月初，是各級學校更換校長的季節，每個校長上任都有一套辦學理念，洋洋灑灑，其實辦學理念的原則是一致的，因為學生的發展原理原則是有一定次序的，學校的發展指標也有一定的方向，但是每個校長上任後，表現各自不同，這中間最大的差異是在於執行。

  每個人有一定的形象，有的人口才便給，口若懸河，滔滔不絕；有人則默默作為；有人彷若一陣炫風，疾風勁草，倏忽遠離。這些不同人格特質所營造的學校風氣也迥然不同，加以學校定位不同、學生各異，發展主軸也有很大的差異。因此，身為校長，如何帶領學校，是每個校長都應思考和確實做為，常思考：學生讀書風氣是否養成？是否養成良好閱讀習慣？是否能做到讀書時讀書、遊戲時遊戲、休閒時休閒以及運動時運動，其實這道理很簡單，但是要真能落實，則需教師引導，學校推動。還有學生的品格、生活習慣、態度，都要一步一腳印帶領，帶動學校全體教職員工，落實最基本的生活準則，也都能由自己開始實踐。

  看到報紙報導二位退休校長，一位是六十五歲屆齡退休；一位是五十五歲退休，也讓我反思現階段教育制度，是否鼓勵教師提早退場？此制度的正反面得失，是教育研究很好的主題。教育人員提早退休，一方面可以解決流浪教師問題；但是一個經驗證純熟的教育人員離職，新進教師在各方面的能力是否能馬上填補？是值得追蹤探究，而且正值壯年的公務員離職，又引發另外一個退休金之請領、增加國庫負擔的議題，政策與行政真是需要好好探究。