潛能是鍛練出來的



2012.02.05弘光科大幼保系主任潘世尊蒞臨台校



2012.02.01於弘光科大歡迎前來台校實習學生

2012.02.05弘光科大幼保系魏淑君教授蒞臨台校

2012.02.07Sunway的夜空

    潛力是無法累積的，只有不斷的磨練，才能不停的發揮的。在教育上強調激發孩子的潛能，如何激發？快樂學習可以嗎？曾經快樂學習的呼聲漫天嘎想，讓孩子隨著成長的腳步自然發展，他終將找到自己的天賦？是如此嗎？從事教育工作越久，有時候反思教育學理在實務上的運用，理論和實務的缺口實在很大，在經驗裡，從做中學，一邊做一邊修正，同時探索，才能找到自己天命所在，所以說，潛力是從磨練中，不斷的增生出來的，人的大腦鍛鍊和能力培養，就像橡皮筋一樣，愈用愈好，如果閒置不用，反而會逐漸失去彈性。

    學習也一定要動手做才可能熟練，就像是學習游泳，遍讀游泳理論，也實際到泳池畔參觀別人游泳，假如自己不下水，永遠無法學會游泳。生活中的事例比比皆是，學習駕車也一樣，懂得原理原則，如果沒有實際操練，是怎樣也學不會的開車的。做學問更是如此，雖然有些學習必須透過邏輯思考原理原則，將道理融會貫通可以幫助學習，但是如果沒有實際演練，永遠無法走完最後一里路，所以要從做中學，學習語言就要常開口，學習數學就要融會貫通和演算，學習藝術就要實作，學習樂器演奏就要大量時間練習，沒有人可以脫離練習而成功的，潛能是鍛鍊出來的。

    學期又要開始了，雖然說第二學期在概念上是依循上學期的節奏就可以；但是，常常覺得有些事是必須和時間賽跑的，有些習慣是應及早養成，尤其是好的習慣和態度，必須趁早建立，一個習慣養成，維持它很容易，然而，要戒掉一個壞習慣，比培養一個好習慣要多花費十倍的力氣，因此在開學之初，即應思考本學期教學重點。

    台校的孩子在國小、國中階段較優閒，學習較鬆散，競爭壓力不大，可以趁此時期培養藝術與人文素養，正如前述，不論學習甚麼都要專注，都要全力以赴，雖然學習壓力小不用鑽牛角尖，但是該有的概念、技巧仍然要熟練，所謂熟能生巧，熟練後才可能融會貫通而舉一反三，因此學習方法是教學的重點，本學期要能夠把每個學科的課程內容都真正學會，具備基本概念，不貪多務得，讓課程內容能夠真正融會貫通，尤其是國小國中的數學科學習，一定要落實基本能力的學習，做到能力本位的學習精神，課內學習成果，要能讓班級裡90%的同學都學會。

    開學在即，除了自己要做收心操，規畫校務發展方向，本學期更要將重點放在實做部分，落實每一節課的教學成效，加強孩子上課時專注於學習，請老師們能改變傳統的講述方式以及評量方式，讓孩子在課堂上能共同討論解題步驟，務必讓每一題都全然了解，減少課堂上做測驗卷的頻率，如此才可真正了解孩子到底學會了沒？

穿透多元文化



2012.02.07
夜晚的天空何以如此湛藍？

 

2012.02.07參觀sunway商場春節燈飾

    趁著年假的尾巴，偷得浮生半日閒，參觀sunway 商場的燈飾，不到商場無法感受馬來西亞人對傳統中國春節的重視，傍晚七點半已是日暮時分，燈光閃爍，整個商場金碧輝煌，一片燈海，閃閃發亮，各個區塊有其獨特性，華麗炫爛；但是整體連結又顯現出其完整包容，一氣呵成，不知如何區隔，置身其中，眼睛為之發亮，再次體驗數大就是美的華麗壯觀，這就是馬來西亞，如果沒有親臨其境，我們還真無法想像馬來西亞的美以及其企圖心。龍年的來臨，主題布置以龍為意象，處處可見金龍盤旋，同行的弘光科大幼保系主任潘世尊慨嘆，在馬來西亞看到「龍」才真正感受到龍年的降臨，在台灣，年節的氣氛已逐漸淡薄，很少有商家有如此大手筆的主題布置。

    台灣也有元宵節的燈會，根據報導今年在鹿港小鎮的燈會也吸引好幾萬人的觀賞，但是觀眾欣賞之後，感覺台灣的花燈，其主題闡釋與製作精良否，都有需要精進，為到國外之前，每年前往觀賞各大廟宇的花燈展覽，都覺得精緻度不足，尤其是各式電動花燈，雖然名之曰民俗取向，但是缺乏精緻與美感，以及整體氣勢，今日看到sunway商場的布置，讓人一掃以前對馬來西亞的認知，馬來西亞是一個重視美感教育以及愛好整潔的民族，所到之處，精心布置，無一不美。看到此場景也讓我深刻反思，學校美學實在需要好好加強，美是一種感受，是超越一切思想，是一種沛然為之一振的氣勢與內斂的含蘊，是需要時間和環境的涵養，也是每所學校的文化底蘊。

  每一個組織，不論是政府、學校機關、商家，每逢佳節、慶典都會有活動，也都有布置，辦活動都有其中心哲理，有一定的意義和目的，也都朝向一個明確的、特定的目標，如何詮釋目標，達成目的，將教化人心的目的，深入淺出又完整的呈現，是需要很多人共同努力的，當然任何活動都需要經 費，都要花錢 ，端視其效益是否能達成？像之前建國百年的藝文活動，演變成為政治事件殊為可惜，因個人不在台灣，無法真正體會問題所在，然而從報章所報導的，花費那麼多的經費，效益何在？國人的心靈是否因而美化了？工作人員是否全心投入？內含精緻否？演出成果是否真正引起大眾的共鳴？這些都是規劃之初即應考量，否則徒然投入大筆經費，反而引發爭議，已然是去教化人心之目的，如此活動，不論是由誰負責，都是注定要失敗的。

    其實活動本身是中性的，可以是積極正面的、也可以是消極負面的；端看主其事者如何引領，在追求公平正義的同時，涵養人們內在的情操和美德，從情境出發，讓人民的生活中的每個時刻，能夠充滿寧靜平實的心寧，當然這很難，不過，吾心嚮往之，在工作中，以平靜的心對待每一個人；以飛揚的心成為自己的加速器；以慈善的心為引擎，讓平凡的日子增添色彩；以凡經我手，孩子就積極熱情、正向努力做為自己努力的目標。



以相同模式待人

2012.02.01與弘光科技大學簽約



  

     今日讀史，感受到明朝是個開明的朝代，言官可以任意發言，批評皇帝，彈劾大臣，套句現代的話，那就是民主。民主不好嗎？肯定是好的；但是，民主過了頭，一定會產生副作用，到了明萬曆年間，言官囂張到無所不罵，壞人要罵，好人也罵；不做事要，做事也罵，已經到讓人無所適從的地步。就像現在社會一般，不禁讓人憂心，沒有節制的假民主之名，行惡意攻訐之實，社會的亂象由此生焉。

    任何一個社會，都應有一個規則可循，民主時代應該也是法治時代，社會透過各種制度掄才，在各個崗位上為人服務，彼此必須有信賴機制，也需有監督機制，如此取得的平衡，將使得每一個在其位者充分發揮長才，為其組織貢獻，也才能造福人群。

     現實生活中有很多傳統的儀式，規範著人們的生活模式，有時候被很多禮俗制約，生活缺乏彈性，常常思考禮俗儀式包含著禮教，讓人們有所依循，而不亂了章法；但是，每個人是否都了解真正的意義與本質？是否被外在的儀式所困住了？一個人如果內心清明，心存善念就算沒有這些外在的儀式，生活上還是能得到核心概念，愉悅的生活，充滿希望的生活；否則，徒具形式，真能求得心寧的寧靜？

    生活中，很多俗事影響著我們，如何讓自己永保清明澄澈的思緒，是每天必修的功課，每天固定的時刻，讓自己保有一段空白時間，反思今日生活，是否不傷害他人，是否讓自己專注於人的本身，屏除身外之物以及繁瑣的雜物，生活與工作的本質應是盡其在我，不為物役，也不貪求，生活中有所貢獻，能適時助人，如此生活才是美好的，也才值得自己努力以赴。

    有些時候，感受到外務雜念，提醒自己，人生在世，盡其在我，活在當下，依自己的本性，從自身出發，把事情做好，也希望能對他人有所幫助，尤其最近總是思考如何幫助自己，讓生活能在助人中，增添樂趣，也希望為自己曾添柴火，讓自己發光與熱，能夠幫助更多的人，讓生活周遭的人因自己的努力與付出，真正能改變現況，這就是工作的樂趣，也是存在的價值。

    一個人如果能夠在工作場合、在公眾場合都不需要偽裝，刻意表現出某種作風，而私下又是另一副模樣，不論身處何地，都能保有自我本色，對任何人都給予同樣的尊重，這樣的生活是自在與自如的。



昨是今非





2012.02.05 雪蘭莪皇家錫器工廠金氏紀錄世界最大啤酒杯



英雄紀念碑清澈的噴泉





twin tower 前合影





2012.02.05雪蘭莪皇家錫器工廠

2012.02.05與魏教授、曾園長和實習生



     教育是有方法的，如何教出規矩禮貌的小孩，一直是幼教界探討的議題， 很多教師都認為應該延後滿足子女的需求，藉此訓練耐心與自我控制，讓幼兒學會耐心等待。不要一見小孩哭鬧就立刻予以滿足，才能培養與累積內在資源，應付各種挫敗。

    同樣的，一個人在工作職場上，要能確切的自我了解，除了清楚自己的能力和特殊技能外，還要能誠實、勇敢的自我檢驗，清晰的評估自我，看清事實的真相，在工作中對自己的判斷力越有自信，不會被他人毫無根據的批評所影響，比較容易獲得滿足感，也不需要依賴外界的讚美來增加自我的價值感。

    今天在吉隆坡一日遊的行程中，大家分享工作心得，感受到每所學校文化差異，與做事態度的異同，更談到行政決策對於校務行政的影響，最後談及校舍建築。以台灣九二一大地震以後學校重建工程為例，當時有很多企業、宗教、慈善團體投入校園重建工程，在一片慌亂中，有大批的善款湧入校園，足見各界對教育的重視；但是當時的教育氛圍，以現在來回顧仍然有一些值得探討之處：

一、只求打破傳統，一味創新。當時的新校園運動，主張學校不要運動場，但是現在很多學校發現學生缺少運動空間，學校所在地附近並沒有足夠的運動空間，將社區與學校之距離無形中拉遠了，反而形成社區與學校的疏離，以往，學校是社區的精神堡壘、文化中心的概念慢慢淡薄了。

二、學校校舍造型新穎，美輪美奐；但是不實用。學校校舍到底該如何創新，這是見仁見智的議題，尤其是國民中小學校舍建築，實用性是很重要的，有的學校強調採光，但是陽光直射的結果，孩子必須時時搬動座位，以避免陽光直射；有些強調建築美學，但是忽略平衡、穩重，到處可見稜角，形成動線與安全堪虞。

三、以都市眼光規畫偏鄉學校，位於山區學校，本來已經是森林學校，他需要的是開拓未來的觀點和實用性，奈何校舍重建時卻給他們全木造的校舍，美其名為森林學校，疊床架屋，不但維護困難，更將學校局限於原來的格局與視野。

四、各種意象過度鮮明，違反中國人傳統上為善不欲人知的美德，以及學校是一個中立的場域，不涉及宗教與政治，讓學子完全自然人文環境裡成長與學習

    教育其實可以很單純，針對孩子的性向興趣，給予啟發，學校環境設計規劃，本於實用性、安全、耐用、維修方便、美觀等原則，讓孩子在充滿人文的環境中，對未來充滿期待與憧憬，在老師愛心的指引下，循序漸進，養成人文素養，孩子就會放大自己的優點。



幼教實習平台

2012.02.04弘光科技大學幼保系潘世尊主任率實習學生到校

    弘光科技大學幼保系實習學生八名終於踏上台灣學校大門，將展開為期二個月的實習。接待來自台灣的同學前來實習，讓這些學子在年輕時期就有機會到國外生活與學習，一方面拓展國際視野，另方面也思考自己未來人生規畫，早日找到人生的定位與方向。真希望能幫助這些孩子在短短二個月當中，能夠踏實的學習與付出，從工作中找到學習的樂趣，因此妥善的規劃與引導，將是實習生活重要的一環。
    首先是實習作息與生活，這雖然非常基本，卻是實習成效的基石，尤其人在國外，網路訊息無遠弗屆，為了聯絡訊息常花費過多時間，導致睡眠不足，第二天精神不濟，影響工作品質，因此正常作息，充足的睡眠是海外實習必須遵守的首要之務。
    其次，在工作中探索自己的興趣與能力，雖然在課堂上已有很多的理論基礎，但是理論和實務通常有一段距離，了解自己真實的本質，從工作中確認自己的能力與個性，是職涯規畫非常重要的一步，因為對自己卻確的了解，才能從工作中發揮個人的優勢，逐步將工作轉變成為天職，才能在工作中獲得成就感。
    第三，專人的引導，如果把工作當成天職，工作起來就會更愉快，所以實習過程需要重塑自己的心境，從教練身上學習基本的工作流程之外，還要從工作中找到更崇高的使命，奠立工作標準流程，在將創意與努力帶入工作中，可以增加工作的滿意度與成就感。
    第四，進行自我評估，工作歷程首重自我了解，透過仔細觀察可以真實、正確的自我認知，因此試教過程將全程錄影，共同檢視，可以做為自我改進的依據。此活動有一個困境，那就是在面臨被批評時，會感覺很糟，而且可能出現負面反應，因為大多數的人都過度依賴別人的讚美以獲得滿足感與價值感，如果被批評，就會變得有挫敗感；因此在評估過程要能做自我心智鍛鍊。
    第五，自我心智鍛鍊，能夠確切的自我了解，知道自己的能力，不一定會減少別人的批評，但是會影響自己對批評所做的反應。因為確實了解自己之後，可以產生自信心形成內在的力量，知道自己真的能做甚麼，也知道自己的極限，所以對於別人的批評能坦然接受，並且進一步審視自己，了解自己。相反的，如果被誤解，因為自己的內心知道這不是事實，比較不會反應過度，進而不會過度依賴別人的讚美，也能覺知自己的成就感。
    有機會提供國際交流平台，要謝謝很多人的支持，重要的是，對學校，對實習學生都有助益，為學子提供舞台，讓他們盡情發揮；也為台灣學校注入活水源流，引進台灣教學思維，以及熱情，活化教學方式，讓幼兒能夠在愉悅、友善、歡樂、陽光的氛圍中快樂成長與學習。

職場友誼-和同仁做朋友

2012.01.23初一時節

2012.01.23橘子紅了

    春節期間最大的收穫就是朋友之間的互訪，遠離家鄉，在難得的假期中，尋訪好友互道平安與祝福，看似尋常，但它是生活能量的泉源，見個面握個手，寒暄幾句，那份濃濃的情誼與關懷在自然間流露，原來這就是生活的能量，是生命之泉。
    目前的網路世界，只要上face book，在短時間可以知道很多訊息，也可以結交許多朋友，但是朋友無數，知音難尋的境況相信是許多人都有的感受，每一個人都需要有朋友，而且人與人之間也應該是對方Connector與Navigator(連結者與領航者)，乍看之下好像很難，其實，溫言暖人心，一句鼓舞的話、關懷的問候、支持與打氣，都會讓人感受深刻。在今年春節假期，朋友的互動裡，更讓我感受深刻。
     每個人天生就有友誼的需求，沒有朋友的日子是很難捱的，友誼始自於兩個人之間的關係，在生活中，把人際關係拿掉，一切事物可能消失得無影無蹤，在工作上，在生活裡，哪一項可以把人際互動挪移後，生活仍然是愉快的？魯賓遜在荒島所以能存活下來，和他遇到「星期五」有絕大的關係，縱然魯賓遜和星期五原本是生活在兩個不相干的世界裡，星期五為魯賓遜注入了生活的活力與希望，魯賓遜也認真看待星期五的貢獻，使得他們在荒島裡生存下來，魯賓遜獲得了誠摯友誼，也填補了生活裡的無助，終至於繼續邁開步伐認真生活。
    在工作職場上，能結交好友嗎？答案應是肯定的，但是工作性質的不同，彼此話題各異，有時候很難切入問題的核心，也很難交心，這就是職級越高越感受到高處不勝寒的窘境。回到家，和往日夥伴相聚，感受到原來很多人還是希望主管的關懷，「當時，你常常停下來和我交談」、「你對待我們非常親切」、「你關心我的家人和孩子」。這談話如暮鼓晨鐘，喚醒往日記憶與情懷，最誠摯的友誼存在於工作職場，可以做到，在工作中建立誠摯友誼，為自己立下指標--經常定期或不定期與同仁討論，和同仁成為工作上的好朋友，也提醒自己，友誼不一定是對等的，也無須對等，做就對了。

十二年國教是菁英教育與技職教育的支點

2012.01.19學期結束教師合影

2012.01.19教師合影

    春節假期結束，國內最熱門的是新內閣的成員與小英的謝票，這些政治事件從表面上看都攸關國計民生，好像是人人都有崇高目標，都希望讓社會更美好。但是令人好奇的是：這些人把工作的目標與動機設定為追求卓越的成就，希望透過工作將自己的潛能發揮的淋漓盡致，關心的是做好一份工作，從中獲得深刻的滿足感。在內閣成員中，每個人都認為是為政府做事，把為政府做事當成崇高目標，都認為自己是為他人利益在做事，至少是為政黨的利益而努力，這也代表為人民、為社會的利益在努力。

    在林林總總的社會議題中，因為教育部長的換人，新手上路，又適逢十二年國教即將上路，很多的政策都還沒定案，成為全民關注的焦點，其實十二年國教到底是朝向社區高中？或是保留精英高中？一直是爭議的焦點，不論是社區高中或精英高中，在規劃的方向都應該提出一套立論焦點與執行策略與方案，其中最重要的也是大家最關心的是資源分配的議題，像是大學卓越計畫，幾年幾百億，得到的學校和得不到的學校，學生所享受的資源是天攘之別，最後懲罰到的是學生。一樣的道理，社區高中或是精英高中，既然是國民教育，就應給予相同的資源，之前教育部推動的高中職優質化方案，雖然很多學校因而充實設備，但是仍然有很多學校並沒有得到優質化的補助，一樣的懲罰的仍然是學生。因此十二年國教如何讓學術性向與技職取向的學生得到相同的學習機會與資源，應是新任教育部長的重要課題。

    教改團體關心的是教育的公平問題，今天和參與政務的教育夥伴談到十二年國教議題，談及要等四月份教育部公布的方案，依教育部方案做因應，這是非常平穩的作法，也較少爭議；又談到如果採取社區高中型態，菁英教育如何實施，教改團體一定會堅持常態編班；還談到是否消滅精英教育？其實菁英教育一定是必要的，因為精英人才對國家社會有另一層面的貢獻，國家需要精英的帶領。只是社會的組成需要各種不同的人才與成員，在不同的崗位奉獻，每個環節都很重要，學術性向人才在校內可以分組或編班，技能取向者一樣可以分組或編班，重要的是要投入相同的資源與成本，要能公平對待，做到人本主義的平等關懷，才是國民教育的本質。

    高中階段的青少年，在求學歷程中已漸漸分流發展，有人適合學術性向，有人適合技職取向，在精英領導的社會中，難免會偏重菁英取向，這是很多家長擔心的議題，技職取向的孩子，只要好好關懷他，重視他，教導他，帶領他，他一樣可以在技職領域發光發熱，期待十二年國教在升學辦法設計的同時，能為技職教育開創另一個藍天。