昨是今非





2012.02.05 雪蘭莪皇家錫器工廠金氏紀錄世界最大啤酒杯



英雄紀念碑清澈的噴泉





twin tower 前合影





2012.02.05雪蘭莪皇家錫器工廠

2012.02.05與魏教授、曾園長和實習生



     教育是有方法的，如何教出規矩禮貌的小孩，一直是幼教界探討的議題， 很多教師都認為應該延後滿足子女的需求，藉此訓練耐心與自我控制，讓幼兒學會耐心等待。不要一見小孩哭鬧就立刻予以滿足，才能培養與累積內在資源，應付各種挫敗。

    同樣的，一個人在工作職場上，要能確切的自我了解，除了清楚自己的能力和特殊技能外，還要能誠實、勇敢的自我檢驗，清晰的評估自我，看清事實的真相，在工作中對自己的判斷力越有自信，不會被他人毫無根據的批評所影響，比較容易獲得滿足感，也不需要依賴外界的讚美來增加自我的價值感。

    今天在吉隆坡一日遊的行程中，大家分享工作心得，感受到每所學校文化差異，與做事態度的異同，更談到行政決策對於校務行政的影響，最後談及校舍建築。以台灣九二一大地震以後學校重建工程為例，當時有很多企業、宗教、慈善團體投入校園重建工程，在一片慌亂中，有大批的善款湧入校園，足見各界對教育的重視；但是當時的教育氛圍，以現在來回顧仍然有一些值得探討之處：

一、只求打破傳統，一味創新。當時的新校園運動，主張學校不要運動場，但是現在很多學校發現學生缺少運動空間，學校所在地附近並沒有足夠的運動空間，將社區與學校之距離無形中拉遠了，反而形成社區與學校的疏離，以往，學校是社區的精神堡壘、文化中心的概念慢慢淡薄了。

二、學校校舍造型新穎，美輪美奐；但是不實用。學校校舍到底該如何創新，這是見仁見智的議題，尤其是國民中小學校舍建築，實用性是很重要的，有的學校強調採光，但是陽光直射的結果，孩子必須時時搬動座位，以避免陽光直射；有些強調建築美學，但是忽略平衡、穩重，到處可見稜角，形成動線與安全堪虞。

三、以都市眼光規畫偏鄉學校，位於山區學校，本來已經是森林學校，他需要的是開拓未來的觀點和實用性，奈何校舍重建時卻給他們全木造的校舍，美其名為森林學校，疊床架屋，不但維護困難，更將學校局限於原來的格局與視野。

四、各種意象過度鮮明，違反中國人傳統上為善不欲人知的美德，以及學校是一個中立的場域，不涉及宗教與政治，讓學子完全自然人文環境裡成長與學習

    教育其實可以很單純，針對孩子的性向興趣，給予啟發，學校環境設計規劃，本於實用性、安全、耐用、維修方便、美觀等原則，讓孩子在充滿人文的環境中，對未來充滿期待與憧憬，在老師愛心的指引下，循序漸進，養成人文素養，孩子就會放大自己的優點。