教學是慢針細縫的針黹

2012.01.27品嘗義大利披薩

2012.01.30於台北崇光百貨

2012.01.30 為超已趨穩重成熟

2012.01.30 新年聚會

2012.02.07 sunway 龍年行大運囉

    開學在即，今天召開一百學年度第二學期期初校務會議，同仁共聚一堂，一方面為開學做準備，另方面也探討如何提升學生學習興趣，增進教學成效。

    來到台校已一年半，對學校生態、運作、結構、文化、組織等都已有深入了解，來到台校的孩子，家長大都希望回台升大學，更希望能進入名校就讀，孩子身處國外，家長忙於事業，教育的責任落在學校，學校當思考如何蹲好馬步，穩重踏實的帶領學生，激發學生學習熱望。

    在教育界，尤其在國中小階段，最常聽到老師之間的抱怨，有時高年級老師會怪罪中年級老師沒把學生教好；中年級老師以此類推；國中則抱怨國小沒打好基礎；在完全中學，高中就認為學習成效不好，是國中的責任，到高中課程難度很深，要補救已來不及了。這類型的談話有時是茶餘飯後的牢騷，有時是責任歸屬，先把本身則認撇清，以求得心安。但是不論如何，學習是循序漸進的，每個階段都有發展的重點，從發展心理學的角度言，發展的速率並非一成不變的，每個人的發展有個別差異，有時是徒增期，發展特別快，因此學習要能掌握發展的關鍵期，學習將會更有效率。

    天底下沒有任何事是容易做的，只有徹底做到時才可能有成果，讀書求學如此，教學也是如此。常常有老師感嘆現在的學生不受教，既不用功也不尊師，學習態度更是鬆散，這些都是現代學生的問題；但何嘗不也是現代老師的問題？教育改革的路徑上，把教育的莊嚴和重要性逐漸弱化，針對教育問題人人可以侃侃而談，但是忽略了教育是低溫慢醞的過程，是需要相濡以沬的對待，是情感優於知識的，師生關係良好，學生尊師、尊重自己，在學習中了解自己的責任，才能認真向學。同樣的，老師在教學過程中要不斷研究教學法，尋找最適合學生的方法，創新教學法，讓學生能心領神會，咀嚼再三，才可以讓學習更進步。

    在會議中，特別懇請同仁，把心思放在專業，學科專業，教育專業，每天都要讓自己在教學中帶領學生進步，教學成效是以學生進步為指標，是以學生的表現來衡量。在每一堂課裡讓學生能專注學習的首要條件就是教師要能生動教學，這雖是老生常談，但是在新年伊始，我們還是許下新學期的願望：每個老師都重新審視自己的教學法，每個行政人員都檢查自己的行政流程，讓學校帶領孩子活潑、熱誠，認真向學。