十二年國教是菁英教育與技職教育的支點

2012.01.19學期結束教師合影

2012.01.19教師合影

    春節假期結束，國內最熱門的是新內閣的成員與小英的謝票，這些政治事件從表面上看都攸關國計民生，好像是人人都有崇高目標，都希望讓社會更美好。但是令人好奇的是：這些人把工作的目標與動機設定為追求卓越的成就，希望透過工作將自己的潛能發揮的淋漓盡致，關心的是做好一份工作，從中獲得深刻的滿足感。在內閣成員中，每個人都認為是為政府做事，把為政府做事當成崇高目標，都認為自己是為他人利益在做事，至少是為政黨的利益而努力，這也代表為人民、為社會的利益在努力。

    在林林總總的社會議題中，因為教育部長的換人，新手上路，又適逢十二年國教即將上路，很多的政策都還沒定案，成為全民關注的焦點，其實十二年國教到底是朝向社區高中？或是保留精英高中？一直是爭議的焦點，不論是社區高中或精英高中，在規劃的方向都應該提出一套立論焦點與執行策略與方案，其中最重要的也是大家最關心的是資源分配的議題，像是大學卓越計畫，幾年幾百億，得到的學校和得不到的學校，學生所享受的資源是天攘之別，最後懲罰到的是學生。一樣的道理，社區高中或是精英高中，既然是國民教育，就應給予相同的資源，之前教育部推動的高中職優質化方案，雖然很多學校因而充實設備，但是仍然有很多學校並沒有得到優質化的補助，一樣的懲罰的仍然是學生。因此十二年國教如何讓學術性向與技職取向的學生得到相同的學習機會與資源，應是新任教育部長的重要課題。

    教改團體關心的是教育的公平問題，今天和參與政務的教育夥伴談到十二年國教議題，談及要等四月份教育部公布的方案，依教育部方案做因應，這是非常平穩的作法，也較少爭議；又談到如果採取社區高中型態，菁英教育如何實施，教改團體一定會堅持常態編班；還談到是否消滅精英教育？其實菁英教育一定是必要的，因為精英人才對國家社會有另一層面的貢獻，國家需要精英的帶領。只是社會的組成需要各種不同的人才與成員，在不同的崗位奉獻，每個環節都很重要，學術性向人才在校內可以分組或編班，技能取向者一樣可以分組或編班，重要的是要投入相同的資源與成本，要能公平對待，做到人本主義的平等關懷，才是國民教育的本質。

    高中階段的青少年，在求學歷程中已漸漸分流發展，有人適合學術性向，有人適合技職取向，在精英領導的社會中，難免會偏重菁英取向，這是很多家長擔心的議題，技職取向的孩子，只要好好關懷他，重視他，教導他，帶領他，他一樣可以在技職領域發光發熱，期待十二年國教在升學辦法設計的同時，能為技職教育開創另一個藍天。