釐清自我 尊重他人

2012.02.25 於金馬輪 Haritage Hotel

2012.02.26 金馬輪小學的標語 Thank you for not running

Walk don't run

2012.02.26金馬倫仙人掌花園 

 樹木也有天花板阻擋

雙姝吐艷



    在人生旅途中，持有一個崇高的目的，就是活力的泉源。每思及此，就讓自己莫名的興奮，為理想而奮鬥努力，改變從微小處見真章，所謂見微知著是也。為工作而生活，每天都有一些些的改變，孩子的生活與學習也因為改變而更充實更多元，在生活中看見孩子未來的希望，這是多美好的境界。

    校園是一個匯聚四面八方的人組成的有機體，在此可以欣賞不同的性格、興趣和能力的成人與孩子，成人的世界看似複雜，但是教育界事實上是一個封閉的小社會，面對的是天真無邪浪漫的孩子；青春活力與心性未臻成熟的青少年，教師的責任在引導啟發，教育的方法因人的個別差異，應有多元的方法，此方法必須與時俱進，才能和孩子做朋友，也才能正向的引導。身為教師，本身就必須有多元的思維與某些的限制，畢竟為人師表，是表率、是典範，因此必須為所當為，也必須自我要求，自我限縮，思維與做法不得無限上綱，尤其實學校是一個經過設計的環境，每個人縮小自我，才能成就大我。

    校園生活，無論時間安排、空間規劃，都有一定軌跡可循，教師在設計的時空教學，學生按課表上課，有一定的進度，井然有序，任何的變動都需要經由溝通協調，方可竟其功，如此不致於亂了方寸，學生的學習才能有成效。中小學教學目標是探索知識，為生活做準備，教育預備說的主張如此；另外，教育即生活，做中學，從實做中體驗知識的無窮與浩瀚；殊不論教育的目的如何？教育的終極目標是使人充實，能過美好的生活。本乎此，教育講求團隊，團隊規律與法則是需要人人遵守的，每個人都以團隊發展為第一要務，很多紛爭自然可以消逝於無形。

    制度設計一經完成，人人遵守，井然有序；但並非一成不變，執行一個階段是需要檢討修正的，如果大家都遵守遊戲規則，可以避免很多紛擾。但是現實環境中，總是有些人自視甚高，希望表現自我，美其名為關懷學生，其實是個人英雄主義，唯我獨尊，但是請他出來服務時避之唯恐不及，又不接受別人的意見，成為一個團體中的trouble maker而不自知，甚至於洋洋自得。

    國家在制定教育政策時，應注意國家社會的整體發展，而不是去爭技術性科目的世界排名。一所學校的典章制度，規章訂定也是如此，所謂「競爭力」強弱，來自於成人在社會中的表現，故教育應重視的是，在基礎教育中培育成功者該有的特質，如毅力、好奇心、幽默…等。一味追求分數、排名，或是定於一尊，只會抹煞孩子的學習興趣，是辦學不可不深思的事。