爲孩子搭建舞台

  剛辦完今年的暑期英語研習營，歡送參與的師生平安返抵台灣，自己也回到溫暖的家園，一方面休息度假，另方面也隨機抽樣做調查，冀望了解參與本期英語研習營的同學，對於十天活動的反應。從課程設計、教師授課、活動安排、小隊活動、文化參訪以及學校食宿安排等，聽到孩子與家長熱情回饋，提供很多回饋與寶貴的意見，點點滴滴，都敬謹接受也由衷感謝，這些都可以成為來年如果繼續辦理的參考指標，期待在不斷的修正與調整中，台灣學校英語研習營，能因為用心規劃，嚴謹執行，找出特色，讓活動更全面發展。

  同樣的，台灣學校孤懸異國，如何將「吉隆坡台灣學校」和台灣本島的學校同學緊密結合，有一個良性的互動，常思索：如何讓台灣學校學生和台灣的學生齊聚一堂，彼此交流，分享學習目標、學習方法，會激盪出什麼火花？該如何規劃？心中縈繞著這主題，也希望規畫一個讓台校學生和台灣學生能夠彼此交流、分享與激盪出學習熱情的姐妹校交流活動。左思右想，思考的是「以學習為主軸」的校際交流，以提振學習風氣，增進學習樂趣。

如何辦理校際交流？有幾個面向必須先思考：
一、從哪個年段開始？小學部？國中部？高中部？
二、選擇的主軸為何？
三、要達成什麼目標？
四、哪個時段較合適？
五、辦理期程需幾天？
六、校際間如何互訪？
七、校內由誰來負責？
八、互訪學校的選擇？

  從以上幾個思考向度裡，首先想到的是『閱讀！悅讀！』或許可以辦一場「台灣-吉隆坡」台灣學生「世界名著閱讀心得」分享大會，選定一個年段或三個年段同時舉行，同時選定幾本世界名著〈依參與學生數而定〉，指導學生精讀後，能夠輪流上台報告分享。

   思考至此，一個屬於孩子的學術研討會雛型縈繞腦海，也爲孩子增加學習機會、提升視野而會心一笑，其實教育的目的就是提供學生各種學習平台，讓他們有機會站上舞台展現學習成果，然後從中獲得學習樂趣與成就感。其實優秀學生的發展是從多元嘗試中，挑戰傳統，追尋自我。也讓孩子有機會透過一次次的實戰經驗，增進反應力與語文能力和發表能力。

箴言
從社會最底層，更能看清楚這個世界。
只有親身叁與，才能了解事情的真相。