不可眼見 只能體會的事

  身為教師，要思考如何激發學生渴望〈desire〉知識，追求知識的欲望，幫助孩子找到他們自己的興趣、天賦，這是老師最重要的使命，但是將在未來世界擔任主角的學子，在學校學習時，需要老師激發其熱誠與創意。綜藝節目名製作人王偉忠先生說：「我年過四十以後，論創意早就輸給年輕人，但我現在最值錢的是，我能判斷哪個創意會不會大紅大紫，或是該怎麼調整，才會一炮而紅，所以我的工作就是幫助新人的創意一鳴驚人。」〈嚴長壽，2011〉同樣的，教師要和學生站在同一邊，做學生的教練，真實了解每位學生，以激發學生潛藏的興趣與能力。

以專注和熱忱帶領自己穿越人生的迷霧
  教師常以習慣的方式對待學生，以早已準備好的方式帶領班級，這是令人擔心的，教師要在每天清晨醒來時，找到自己的初衷，激發出一點新的想法，發掘出自己新的能力，面對學生是一個嶄新的我，這樣才能激發出自己的熱忱。

走出舒適圈勇闖天涯
   走出舒適圈，進入別人的環境，經過多元的碰撞，才會更清楚的認識自己，而這種勇氣與渴望和心理與生理年齡無關，和自己如何定義自己的生命有關。此時耳邊響起：「當自己有信念時就年輕，當有疑慮時就老了；當有自信時就年輕，當恐懼時就老了；當有希望時就年輕，當絕望時就老了」歌謠，以及耳熟能詳的一首詩：黃樹林裡有兩條分叉路，而我選擇了人跡罕至的那條，也造就我截然不同的人生。

本質無法看見
   教育的結果，很多人看到的是學生學業成就，但是最重要的本質是「不可眼見，只能體會的事」，那就是意念、過程以及背後的故事。教育是我的光我的語言，我得把燈打亮，專注把它做好，每天接觸老師，接觸學生，但是對老師了解多少？有時自以為自己知道的很多，但其實了解得很少，就像平常在身邊的人，每天見到，以為對他們很熟，但實際上可能一點都不了解他們。因此，身為教育人員，不要希望自己做很多事情，如果想做很多事情，就會分心，心中那盞燈就會弱了，在過程中，想到要做的事，是要付出代價的，接受它。

The Road Not Taken
Two roads diverged in a wood, and I-
I took the one less traveled by,
And that has made all the difference

by Robert Lee Frost  弗洛斯特--未曾踏足之路


嚴長壽〈2011〉。教育應該不一樣。台北市：天下文化。2011年5月15日第一版第三次印行。