2012年4月30日 星期一

隨思 隨想 隨和

2012.04.30 同仁布置校慶海報


岳老師賦詩迎校慶






    不知甚麼時候,記得是好幾年以前,朋友寄一份power point給我,內容是精采的「隨時、隨性、隨遇、隨緣、隨喜」,闡釋隨的意境與真髓:隨,是順其自然、是把握機會。優雅流暢的文詞,沒有深奧的詞彙,卻有著深邃的哲思,power point的作者也是性情中人,畫面唯美,音樂優美柔和,讓人不自禁的一再瀏覽,每次都有不同的體會。

    今日翻開劉墉先生的「衝破人生的冰河一書」 (水雲齋文化出版,民83p12-14 ),赫然發現第一篇即是「隨時、隨性、隨遇、隨緣、隨喜」,好似發現老朋友一樣的驚喜,雖然有一段時間沒見面,今日重讀,又好似和他一再的深入對談。



三伏天,禪院的草地枯黃了一大片。「快撒點草種子吧!好難看哪!」

小和尚說。「等天涼了。」師父揮揮手「隨時!」

中秋,師父買了一包草籽,叫小和尚去播種。秋風起,草籽邊撒、邊飄。「不好了!好多種子都被吹飛了。」小和尚喊著。「沒關係,吹走的多半是空的,撒下去也發不了芽。」師父說:「隨性!」

撒完種子,跟著就飛來幾隻小鳥啄食。「要命,種子都被鳥吃了!」小和尚急得跳腳。「沒關係!種子多,吃不完!」師父說:「隨遇!」

半夜一陣驟雨,小和尚早晨衝進禪房:「這下完了,草籽都被雨沖走!」

「沖到哪兒,就在哪兒發!」師父說:「隨緣!」

一個星期過去。原本光禿的地面,長出一大片青翠的草苗。連沒有撒種的角落,也泛出了綠意。小和尚高興得直拍手。師父點頭:「隨喜!」



   隨時、隨性、隨遇、隨緣、隨喜,好棒的人生觀,好美的生活態度,心嚮往之。如此豁達的心境也是需要時間的淬煉,從字裡行間有著老莊的優游自在,不是一般人所能真正體會,尤其是年輕人,self-esteem 正值自我發展到達高峰之 時,要能進入此禪境是有點困難的,看到作者的附註:

隨不是跟隨,是順其自然,不怨懟、不躁進、不過度、不強求。

隨不是隨便,是把握機緣、不悲觀、不刻板、不慌亂、不忘形。

要能達此境界真的必須有所修為,一粒麥子播在土壤裡,將會長出一株麥子,隨性、隨喜,我想際相處,應該再加上隨和吧!

2012年4月29日 星期日

遙祭母親


   時光飛逝,明天是媽媽逝世周年忌日,理應返鄉祭拜,於媽媽靈前上一柱清香,可是後天是學校創校二十一週年校慶運動會,時空阻隔,又是學校重要慶典,以校務為首,媽!這是您的教誨。驀然抬頭,此刻已是凌晨,就是今日,您的忌日,女兒於遙遠的國度想念您!呼喚您!

媽媽,此刻您在何方?



去年五月十二日(農曆四月二十日)

您撒手西歸

寶珠從美國來電

告知媽媽您已往生

如此突然.

我一時頭腦空白

心情起伏無法自已



時光悠悠

三百多個日子

層層孺慕情懷

於午夜時分

夢中幾度

念您喚您

您的慈顏

卻不再入我夢裡



今日是您返歸西方淨土

周年忌日

天人邈邈相隔

遙望天空喚您

潸然淚下濕了襟前



午夜時分

夜深人靜

我想念您媽媽

想回去看媽媽

想用力抱媽媽

想告訴您媽媽

我愛您

親愛的媽媽

學校培育狀元才







    看著辦公室外的廖主任帶領實習老師忙著布置慶祝創校二十一週年校慶運會,那勤奮美麗的身影,符應著認真的人最美的真諦,看到色彩繽紛、創意,活力的畫作,一幅幅完成,豐富的內涵,象徵著學校教育的多元,內心充滿著感動與感謝,身處海外,在每一次的活動中,都希望注入更多元的教育元素,讓學生有深刻的體驗。
    走到教師辦公室,岳老師正在賦詩慶校慶,「伯樂引進千里馬,學校教出狀元才」,為校慶增添詩意,也為學校教育目標重新定位,更期許所有同仁都是伯樂,也都是千里馬,齊心努力,一方面慶祝校慶,讓大家一起為學校加油,另方面喚起學子愛校護校的心境,充實自我,勤奮向學。
    假日裡,平常寧靜的校園,因為五月一日(星期二)是台校創校二十一週年校慶,許多同仁利用假日進一步妝點校園,希望讓孩子驚喜,也為校園注入活水,李東益主任,黃銘湰老師,游軒基老師也都忙進忙出,為統整活動而磋商討論,期待活動能更完美,看到同仁的用心,學校當然會進步。
    在不同的時節要有不同的風貌,教育是不斷推陳出新與時俱進的,更重要的是凡事一定要付出,才會改變,才會有成果,而且很多事是需要利用時間額外付出,才可能有好的成果,看到大家的努力,感念之情油然而生。
    臺校二十一歲生日,已進入成年,應建立屬於台校的優良文化。文化是經過時間粹煉而成的,形成制度容易,成為文化是需要用心醞釀,期待在每次的蛻變中,都能有破繭而出的生命力,祝福臺校生日快樂。


2012年4月28日 星期六

有意願就有辦法


電影「The Importance of Being Earnest」,余光中翻成「不可兒戲」,大陸翻成「認真之重要性」,翻譯之高下立見。詩人余光中說翻譯就像婚姻,雙方得各讓一步,真是絕妙好詞,拍案叫絕。
    近日下定決心,要利用有限的時間,好好的讀英文-這輩子尚未完成的功課。
但是常常感受到中英文之間意境的差異,以及受限於自己的功力,很難真正瞭解文章深入的隱喻,苦於進度緩慢,也為自己的文學底蘊懊惱不已。打開電腦,映入眼簾的是「翻譯就像婚姻,雙方得各讓一步」,吸引我的目光,趕快,先睹為快。
    余光中是文學泰斗,念外文系,也教英文,但是他渾然天成的文學素養,精通中西文學,每讀他的詩,都讓人感動,我想每個人的資質、性向、興趣真的有很大的差異,何以自己每讀起文學來,雖然喜歡其意境,總是很難記憶,常常苦於「過目即忘」,每次英文單字再次呈現,仍然需查字典,雖然如此,還是告訴自己,人一能知己十知吧!勤能補拙,或許該以時間換取記憶的空間。
    看著報導:「翻譯正如婚姻和政治,是一種妥協的藝術,雙方都得退讓一步。」通篇報導對自己近日學習困境,可以得到些許啟發,不要拘泥於原文之直譯,貼近就可以。讀到於光中舉的這個例子:「Where there’s a will, there’s a way」的句子,余光中說,他念初一時他也弄不懂,為什麼要這樣虛來虛去,但是其實根本就不用理會where,這只是個空架子,便於把實字搭上去而已,非但不必翻,而且無法翻。讓我困惱半天的用法,今天才豁然開朗,也讓我進一步體會到,老師的引導、解題或說明能力的重要。
  余光中認為,中國古典詩的靈巧自如,一個大原因就是少用代名詞。余光中比喻,好的翻譯不過是某種程度的「逼近」,不是「等於」,理想的原文和譯文,應該是孿生。「而翻譯正如婚姻和政治,是一種妥協的藝術,雙方都得退讓一步。」
余光中以王維七言絕句「九月九日憶山東兄弟」舉例說,「獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人」。用英文文法來說,勢必加上一大堆代名詞,變成「我獨自在異鄉做客,我每逢佳節就會倍加思念我的親人。我遙知我的兄弟登高處,他們遍插茱萸,唯獨少了我一人。」幽默的譬喻讓全場哄堂大笑。
    『他』一來,詩意就敗掉了」余光中說,英文裡面最難對付的虛字,就是wherewhen一類的關係副詞,其功能是穿針引線,出沒在主句和子句之間。其實這種虛字根本拿不到中文的身分證,根本不必理它。
    王爾德最叫座的喜劇「The Importance of Being Earnest」,採用的是余光中翻譯「不可兒戲」而大陸廣州演出的翻譯為「認真之重要性」,余光中打趣地說「有人會來買票嗎?」有人說:好的翻譯是否比喻成「連體嬰」?余光中說,連體嬰2個都活不好,還是雙胞胎比較好。

讚美是人際之間最好的橋梁



    人際之間最好的禮物就是敞開心胸真心讚美,我們都知道,父母親、師長讚美孩子、學生,當然是希望培養出有教養的孩子;讚美孩子時,一定要有具體美好的事實。
    完美的事物是很少見的,美好的事情必須透過長期的累積,在過程中即使只有一點點小進步,也值得極力的讚揚,如此被讚美者會信心大增,可以激發孩子向上的動力與潛能;對成年人一樣會帶來鼓舞。讚美,對於被讚美的一方,會帶來喜悅,但是合宜的讚美一個人並非容易的事,要發自內心的讚美,絕不是一件簡單的事,因為稱讚別人的話,只有容於寬闊的內心。
讚美的效用
笑容可以幫助吸收消化,效用遠勝過胃腸藥;
讚美可以撫平疲憊心靈,效用遠勝過維他命。
    讚美會帶來喜悅,是利他的行為,因此,稱讚別人時,就要落落大方,毫無保留,或許是東西方文化的差異,西方人士,可以感受到他們情緒的純真,在日常生活中,能夠很自然的讚美他人,讓人覺得心情愉悅。
    有一部電影「大草原上的草屋」,其中有一段情節是:查理從外頭回到家,看見正在田裡做事的妻子,便走了過去。
妻子按住被風吹亂的頭髮說到:「好丟臉喔!被你看見這副醜模樣。」
查理笑著說:
「你工作時的樣子最美。」
接著又說:
「和你結婚後,我有一個遺憾。」
「甚麼?」
看著妻子驚訝的表情,查理緩緩的說道:
「那就是我無法再向你求一次婚!」
「討厭!」兩人甜蜜的笑開來。
同樣的台詞,在東方人,可能就有點難為吧?
太太可能說:「你有甚麼毛病呀!」

    人其實是很脆弱的,一旦認為自己某方面能力不足,就很難擺脫那種想法:然而,受到讚美,連原本不會的事都可以想盡辦法去克服。走筆至此,讓我再次回想1981年,到教育局服務時,當時做一份會議紀錄,送至局長室時,當時吳炯泰局長看完後對我說:」你會議紀錄做得很好」,得到肯定與鼓勵,讓原本對語文毫無信心的我,自我要求於每次的報告都盡力完成,不斷的努力,也讓自己在語文教學上累積經驗,終至於引領自己走到學校行政領域。在遙遠的國度,吳局長,遙寄祝福與感謝。

2012年4月25日 星期三

夥伴 您很重要


    置身於組織中,成為團隊的一員,每個人都很重要,只有每個人發揮實力,都以身為組織成員為榮,組織的整體的目標才可以達成。在組織裡,成員彼此之間的信賴關係,是一門高深的學問,是必須學習的。要達成這樣的關係必須學習的課程是:成就、認可、意義。

一、以「成就」來提升企圖心

每個人都希望自己的工作能圓滿達成,而且一次的成就除了帶給自己的滿足感,也是自信心的來源。工作的成果,是能力和企圖心的展現,工作時,從一份份的工作中,感受到目標也展現自己的能力,因此設定目標是一門學問,設定的目標不要太遠大,太沉重;但是目標的設定要能高於自己的能力,如此才有挑戰性。

二、以「認可」肯定自己的努力

一旦自己的實力獲得肯定,可以產生滿足感,對事情會更加投入。

三、以「意義」來激勵自己

生存的目的在於提升自己,充實自己的生活,「如果工作不是生存的代價,而是生活的目的,那麼,生活會更幸福」,不管多麼微不足道的工作,都有其價值,每個人都能從寬廣的視野看自己的工作,也可以發現自己存在的意義。

   每個人都有自己獨到的長處,發揮自己的潛能,從成就、認可和意義的歷程中,精進能力與累積實力。

   在年度的校慶活動準備過程中,可以看到不同的人有不同的思維模式,和表現方法,就像花園中繽紛燦爛的花朵,美不勝收,這是熱情洋溢活力四射的饗宴,每個人都貢獻一個小點子,集合而成就是活動的概要,運動會就是力與美的展現,同學精神抖擻,活力四射,很久沒有看到這樣的畫面,藉由一次的活動,統整學習心得,也激發孩子團隊合作與愛校情操,這是台校精神之所繫,同仁們!辛苦了!夥伴,您真的很重要。

2012年4月23日 星期一

鄉谷足音



    僑考已結束,對孩子來說,完成了人生第一次大考,接下來還是按部就班的學習與盤點,統整在台校學習心得,整裝再發,人生就是一個個關卡,過了這關再往那關,掀開布幔,將可看到不同的風景。

    考試結束,和主試尹教授閒聊學習,到底學生時代學習的重點應擺在哪裡?這一直是見仁見智的問題,就看個人的哲學觀與價值觀,但不論如何,追求美好的生活是大多數人共同的熱望,生活中如何調整?人文藝術、科學技能、論理思辯,該如何平衡?談著談著,尹教授談到生活中很多人,出口成章,引經據典,甚至於文興椽飛,感受到古典文學的涵泳,這些,該如何孕育與醞釀?談到了文學背誦的價值,尤其在這個時代,資訊取得容易,很多人不主張精讀、熟讀,古文詩詞,已成了阿嬤書櫃裡的粧簾,很少人再深究。

    今日讀到余光中的「鄉愁」,時代背景、時空揪葛,有些詩的意境已隨時空遞移,讀來淡然;但是,作者將人生巧妙地分成四個階段,各有所指,唯讀到「鄉愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭,母親在裡頭」,情感凝滯,悲從中來。原本寧靜的思緒,再度澎拜,讓我憶起李白「宣州謝朓樓餞別校書叔雲」:棄我去者,昨日之日不可留;亂我心者,今日之日多煩憂。

長風萬里送秋雁,對此可以酣高樓。

蓬萊文章建安骨,中間小謝又清發;

俱懷逸興壯思飛,欲上青天攬明月。

抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。

人生在世不稱意,明朝散發弄扁舟。

詩中蘊含了強烈的思想感情,如奔騰的江河瞬息萬變,波瀾迭起,與藝術結構騰挪跌宕、跳躍中展現完美結合。

李白「宣州謝朓樓餞別校書叔雲」與辛棄疾的「醜奴兒」有著異曲同工之效:
少年不識愁滋味,愛上層樓。愛上層樓,為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味,欲語還休。欲語還休,卻道「天涼好個秋!」

2012年4月22日 星期日

精進教學


2012.04.22印度早餐

2012.04.22

2012.04.22

2012.04.22
工作的成果,是能力、企圖心和執行力合力促成的;但是,如果缺乏知識和能力,企圖心再強,終究無法展現成果。同理,知識能力再怎麼豐富,沒有企圖心,原地踏步,成功終將遙遙不可期。

僑考已結束,成果已大致底定;檢討過去,策勵將來,與其抱怨題目太難,倒不如深入了解課程內容,核心概念,以及如何思考、解題,重要的是學生基本概念是否都已清楚?熟練?是否能達舉一反三之境地?

教學之核心價值是做對的事,過程中隨時反饋,檢討改進,務求學生真正了解;學生學習態度、習慣也都能正向發展,此乃台校教學改進之道,務求精進。

正向學習的力量


    僑考結束,孩子鬆口氣,自己何嘗不是如此?當孩子們上緊發條,全力衝刺時,看到孩子們那憂鬱又專注的眼神,無時無刻不抱著書本,除了讀書還是讀書,實在很讓人心疼,終於考完了,很久沒看到孩子開懷奔馳於籃球架下,此刻,本校孩子和檳吉臺校的孩子,同場尬球技,以求會友,笑聲清脆悅耳,如鈴鐺般遠遠傳來,緊懸著的心終於放下,孩子仍然是天真浪漫的,充滿笑靨,神清氣爽,一掃之前的陰霾。
    臺校孩子是優秀的,資質底蘊深厚,必須精雕細琢,必可成為璀璨的美玉,那雙雕刻的手,如何切入,從何著手,這是一門很深的學問,「老師的態度決定孩子的高度」,同理「父母的期望引導孩子的方向」,所以親師要有一致的目標,齊心協力,孩子才有方向可言,一致的教育哲學思考,才不會在孩子發展過程中形成理念衝突,孩子也才能定下心來向學。
    清晨八點,碰到小一班允翔,好喜歡這孩子,每次從遠遠的地方,就可以聽到他問好的聲音。今天迎面而來,一開始,因沒有帶眼鏡,還沒認出來允翔,只覺得這一個小小金黃的身影好似朝自己走來,等到面對面時,他告訴我,他要去補習,言談之間,得知他補的是英文,他說,每次補一小時,可是車程大約要三十分鐘,因此來回大概要二小時,我說哪你怎麼在這裡?他回答說,我對面的阿姨要載我去,他還沒出來,所以我在這裡等。
    這是一個聰慧又活潑有禮的孩子,說起話來條理清晰,和大人談話毫不畏縮,侃侃而談,童稚間又顯現慧黠,這是臺校的孩子,這是一個來自好教養的家庭,孩子尊敬師長,熱愛學習,充滿著陽光與朝氣,相信,經過教育之手,假以時日,孩子必可卓然有成,指日可待。
    教育之道無他,愛與榜樣。榜樣典範來自家庭、學校、師長、同儕,當這些人員攜手合作,營造正向的學習環境,孩子生活在陽光的藍天裡,開闊心胸,對世界充滿好奇,探索知識浩瀚,感受人際之美好,我想這就是教育本質,孩子在這樣的環境學習,師長們精益求精,以開創性的思考和創造性的方法,必可開發成晶瑩剔透,璀璨光華的翡翠。

2012年4月18日 星期三

史蹟源流

2012.04.17 暮靄中的kk湖

2012.04.18 僑考試務委員合影

參觀舊皇宮





2012年4月17日 星期二

斐然成果源自於點滴累積

2012.04.17寫下對學長姐的祝福


2012.04.17僑考試務委員蒞校

2012.04.12以怎樣擁有達文西的七種天才和同學共勉


斐然成果源自於點滴累積

一年容易又僑考,對於身處海外的學子而言,這是人生關鍵的一役,也是第一役,小學直升國中,國中直升高中,十二年國教一氣呵成,享受美好的成長與學習經驗,很少有大型的競賽,也鮮少短兵相接,有的只是自己和自己的成長賽跑,生活過得優閒與愜意,直至僑考,才能一顯身手,顧人人摩拳擦掌,都希望有優異的表現,給予深切的祝福!

    今天做好全面性準備,再對高三同學給予祝福,也巡視考場,一切準備就緒。下午事務委員尹邦嚴教授千里迢迢前來準備事務工作,也對學校同仁的辛勞給予打氣。最值得感動的是,全校師生對高三學長姐的祝福,許願樹、祝福卡,真摯誠意的祝福,感動所有人,我想高三同學接受大家滿滿的祝福,必能更從容、更順利應考,也都能考試順利。

    高三同學平日都很努力,相信成果一定斐然,因為「成果」是從每天點點滴滴累積的努力中產生的。祝福高三同學!



    今天有個小插曲,那就是國中部一個轉學生家長打電話給我,告訴我孩子剛轉進來這段時間的生活學習狀況,家長的關心,是孩子學習成長的原動力,到新環境,初來乍到需要一段適應期,這時候需要的是同學的友誼、師長的關懷,還要加上自己的主動有心的融入;到班級上和同學互勉,感受到同學之間那份靦腆以及友誼的生澀,孩子是需要引導的,經過一番開導,為孩子的人際互動上了一課,在課堂上,再次覺知教師對孩子的影響力,只要有心,孩子是可以引導、成長與蛻變的。




2012年4月14日 星期六

為所當為 為所不為


    人存在很多定性與慣性,因而養成了生理時鐘;但是生理與心理的力量誰勝出?以鬧鐘為例,上班的日子,鬧鐘響了,告訴人們該是起床的時刻,這時候心理時鐘勝出;假日關掉鬧鐘,告訴自己,可以睡到自然醒,一覺醒來,果真日已三竿,太陽高掛,時序已八九點,這好像是生理時鐘戰勝;但是仔細推敲,昨夜臨睡前,意志已告訴自己,放假了,也該休息了,大腦腦波已輸入此訊息,輕鬆自在,放自己的假吧!
    每天傍晚的運動已成為日常生活中不可或缺的例行工作,平常日子裡,許許多多的人穿梭於社區裡,三三兩兩、或小跑步、或快步走、或是獨力奮進、或是談笑風生,熙攘往來的,川流不息,好不熱鬧。怎麼假日時分總覺人煙稀少,不若平日的熱鬧,一個人走著走著,偶而警衛巡邏呼嘯而過,有時禮貌招呼,就是不見平日人潮,人們是否假日休息去了?或是另有洞天?想一窺究竟的好奇心於焉產生,好吧,明天還是和平日時間一樣起床,鬧鐘設定,準點報時,一股轆起床,想一窺究竟的心頓時充滿心扉,打開門,向著熟悉的路徑走去。
    清晨的社區恬靜,微風徐徐,感受有如溫帶地區「吹面不寒楊柳風 」的意境,畢竟,這是馬來西亞,涼風徐徐,溫柔婉約,好似「少女懷春總是詩」的含蓄與溫潤,清晨的風,令人無法想像正午時分的炙熱,大地還在酣睡中,唯有晨起的鳥兒枝頭鳴唱,歌頌一天的到來。天漸漸亮了,太陽緩緩升起,迎著晨曦,陽光灑落大地,穿透樹梢,形成一道道光芒,如放射線之照耀,大地頓時甦醒,循著陽光步道,眼前一片光明,樹梢的枝枒吐露,片片嫩綠,青翠欲滴,好一幅春臨大地的感受,一棟棟各具特色與巧思的建築,在陽光下,粉嫩、鵝黃、乳白,妝點成一幅幅的畫作,社區裡的建物,各具巧思,斜瓦、雕窗、庭院、植栽,每一家都美侖美奐,各具巧思,而社區規劃又不失整體性,一片和諧與協調之美,置身其間恍如在運動公園,道路寬敞任遨遊,樹蔭成蔭,迎風招展,好久沒有四季的感覺了,看到片片翠綠,生意盎然,呃!大地四時總是春,端看你如何感受。
    走著走著,思緒也活絡了,層層往事,一幕幕,如電影情節從眼前晃過,憶往也瞻前,迎著朝陽,仰望天空,腦海中頓時回想起伴著我走遍各校的座右銘,那是好友陳玉理在我初任校長時送我的一幅書法畫作:「世界上最寬廣的是海洋,比海洋還寬闊的是天空,比天空還廣大的是人的胸懷」,好喜歡玉理對我的期許,把它表框後,隨著我到各校,期勉自己不或忘好友的期許,更成為自己辦學、領導時的座右銘,人的胸懷將左右一個人的格局,胸懷廣闊,肚裡能撐船,也才能遨遊於寬廣的天地間。到臺灣學校,此書畫因體積龐大,無法隨行,但是它一直存在於自己的內心,今晨,將它重新檢視,撣去輕蒙的塵埃,也期許自己,要能敞開心胸,海納百川,遨遊天際,更要有寬廣的胸懷。
    保有初衷與自己的本質,不因外界紛擾而影響自己的渴望,學校經營要有哲思與主張,可以傾聽,但不能屈服於似是而非的壓力輿情,即使周遭的人判斷錯誤,仍應為所應為,為所不為。

發揚孩子的善性


清晨進入校園,碰到高一某位同學,背著書包到學校自習,這一幅「背著書包上學去」,在校園偊偊獨行的圖像,聯想到前天在社區時,他一樣背著書包準備到社區的圖書館做功課,給予鼓勵,也給予肯定。這是一位心地善良,但是也有很多狀況的孩子,每次聽到他又有些狀況時,我毋寧相信善良的表現,只是在他的基因裡,可能存在著某些過動的因子,無法自已。 相信在他成長過程中,經由學習、受到人們的體諒,可以幫助他成長,也可以減輕其內在的衝突。
每個人都存在著善良的基因,如何隱惡揚善,規過於私室,讓孩子保有其尊嚴,發揚其善性,假以時日,應會有很好的發展,期待與祝福

   下午看到小一班采瑩同學到校,問他今天是星期六,怎麼到校?他靦腆的說作業忘了帶回家,所以到學校來,希望能把作業帶回家寫,但是他不知怎麼可以進到教室?簡單的問話,我告訴他:你運氣真好,教務廖主任在辦公室,你去請問他,能不能幫你開小一班教室,他高興的點頭。
    我又告訴他,你請廖主任幫忙,你要有禮貌的說:我是小一班,李采瑩,我忘了把功課帶回家,請主任幫忙開教室的門。也要記得說謝謝。采瑩很高興的說好,看到他和廖主任的對話,感受到隨機教育的神奇效應,采瑩本就是一個活潑開朗的孩子,當它需要人幫忙的時候,能夠勇於開口,很有禮貌,事情很快得到解決,相信采瑩拿了作業回家,望著他雀躍的背影離去,相信他一定可以愉快的把功課寫完。看到一個小學一年級的孩子,學習解決問題的方法與能力,如此的學習態度,必定有助於日後的學習。

    陽光底下每天都有新鮮與美好的事,誰說不?

2012年4月13日 星期五

輕聲的呢喃


    教育本身是很有趣也很正向的,每件事情的設計與考量都是為孩子著想,只要是對孩子有幫助的,就要設法讓孩子去體驗;其實教育本身也很單純,並不需要被附加過多的包袱,很多做事的方法,條條道路通羅馬,有時感受殊途同歸的驚艷,看到了柳暗花明又一村的喜悅。
    做任何事都一樣,每個人都有各自的風格和品味,只要有理想,有想法,跟著理想走,風格就會越來越明顯。不管做甚麼事都一樣,要有成就一定都需要靠長時間的累積跟鍛鍊,以及不同時期,自己對同一個問題也會有不同的想法,這才叫做與時俱進,與時偕行,所以changing對我來說並不困難,堅持不放棄才是最重要的與艱難的。
    常常思考做決策難嗎?其實一點都不難,將各種相關因素統整,對學生有幫助嗎?符合心理與發展歷程嗎?學生身心負荷可以承受嗎?是否該有一些難度呢?安全指數如何?師生心理準備與建設了嗎?是否設定發展指標?循序漸進,學生能夠蹲好馬步,穩健前行.....?讓學校校務發展不斷推陳出新,這叫做校務工作,每天走在校園,無一不關心的是學生,孩子今天在校園裡成長了嗎?孩子有認真向學嗎?孩子的行為舉止是否合宜?多希望臺校的孩子彬彬有禮,動靜有序,充滿學習熱望,專注學習;與人交往活力熱情,能認識自己,也能自我期許。一個有目標的孩子,他自然會慢慢朝目標邁進,師長只要適度給予指引,給予陪伴,孩子終將放大它的優點。
     校務發展其實很簡單與單純,學校是經過設計的學習空間,有其規準,學生們進入校園遵守校規,每個人行禮如儀,校務運作順暢,師生心靈平靜穩,一個穩定的校園,一個充滿希望的校園,一個和樂的校園,一個不斷進步的校園,校園裡書聲朗朗,絃歌不輟,帶領學生不斷成長,孩子也在校園裡儲備終生發展的能量,這目標就像處立在海岸邊的燈塔,讓遠航的船隻,找到目標,不致偏離航道。
    學生、老師、家長是校園裡的基石,各有本份,學生勤學有禮、教師敬業樂業,家長關懷參與,這是一幅美麗的校園發展圖像;但是這一張圖像,常常被扭曲。學生進校園的目標,是非常清晰的,應該沒有人不希望孩子學好,將來是一個快樂、有為的棟樑;教師敬業樂群,做好身教言教;家長關懷參與而不干預,這是非常基本的概念,也是每個人都應謹守的本分。這是一個團體,團體裡不可能是每人一把號,各吹各的調,在團體裡吹奏變調、走調的奏鳴曲,使團體理應有的優雅與和諧,消逝不見。團體一定要吹奏和諧悅耳的樂音,因此參與不干預是基本的認知與修為。做自己職份的決策,不做別人該做的決策,如此內心平和,生活才有意義。


格言: The pleasure we get from life is largely ours to control.
             從生活中得到樂趣是操之在我的

燃燒吧!熱情



   這是一般常識 你覺得幸福,你就會幸福。它雖然是一般常識,但是也不一定會實現。研究顯示幸與不幸並不是翻轉的兩面,他們是兩個截然不同的感情,共存,或獨立起伏。
    我們認為高社經的人較快樂,低階層較不快樂;反之亦然。幸福和不幸福的感覺是可以共存的,像愛和仇恨是關係密切的,提供引導幸福生活的線索。不幸是可以改變和避免的,但是增進快樂很難,而且不幸還可能在家庭中遺傳。另一方面,研究也發現,幸福感是不會遺傳的。喜悅的能力是需要自己發展的,尋找自己的熱情,發展自己的天賦。
    幸福是一種主觀的感覺,要能認知幸福的感受和何謂幸福?幸福與否是主觀的認知,因此,很多的事務,要以自己的認知來詮釋,幸福的條款是享受生活的能力,但是幸福受個人選擇的影響,每個人都可以藉著個人的行動來增進幸福。例如,假期,有些人選擇飽餐一頓,有些人選擇戶外活動,有些人看電影,有些人看書聽音樂,按照自己的選擇就會倍感幸福,因此要能傾聽自己內在的聲音,覺知自己所要的,抉擇後,努力以赴,通常做更多事情的人比不做事情的人快樂。基於此,每天讓自己處於忙碌的工作狀態中,何嘗不是一種幸福?
    忙碌,因此可以遠離是非;忙碌,讓自己可以躺下來一覺到天明;忙碌可以讓自己累積生活經驗,只要往前看,生活無一不美好,也就可以遠離很多不必要的困擾,常常覺得,近兩年的生活是過著與世隔絕的生活,單純,上班忙於公務,下班回歸單純的看書,休息,與寫作,雖然制式化,看似無聊,倒也甘之如飴,有時靜下來想想,也真佩服自己,調整與重組的迅速,讓時光在飛逝間,消失無蹤,近日回頭一顧,兩年,自己增進否?存在就是價值,存在就要豐富內涵,將行囊整理,還缺甚麼?一顆永不熄滅的熱望與心靈,時時刻刻點燃自己的熱情。

2012年4月11日 星期三

因為在意所以堅持


每個人,不論是學生或是工作者,任何人只要下苦功,都可以完成了不起的目標,都可以得到肯定。
每個人也都會碰到阻礙,很多難關;有人會說,你做得不夠好,那也可能是人們只是觀眾,沒有親身參與。
每個時刻,人們都會面臨抉擇的困難,會舉棋不定;此刻除了專業判斷,最重要的是要有熱情,該思考的要項都納入考量,其他的就交給上天,去做自己熱愛的事情。
    每個人的人生,都可擁有盡情揮灑的機會,人生是否有意義,端看是否做你所愛,愛你所做,全力付出,要有熱情,做對的事,才能發揮自己的影響力。每天清晨醒來,告訴自己,不論走到哪裡,不論別人如何對你,都要在生活中注入熱情,面對學生,面對同仁,讓校園裡能充滿活力、向上的企圖心,更要有感染的能量。內心深處有著執著,有時告訴自己,再怎麼辛苦也要堅持,有時可能充滿著挫敗,已經好累,但是轉個身,還是繼續做該做的事,做自己曉得是對的事,我不敢說這是屬於自己的熱情,但這是一份責任。而且,真正的熱情是發生在人們看不到的時候,當大家都休息時,或當自己已經很累時,卻繼續做該做的事,當你不想那麼做,但還是決定要這麼做的熱情。
    有時問我自己,自己有沒有堅持到底的能力?事情的開始不難,難在於堅持到底,生活中來自四面八方的試煉、甚至於厄運,告訴自己,無論多艱難,我一定會克服。有些人常常說,這個校長如何如何,談論事情實太高調,事實上,很多事不是高調,而是理想,教育的理想是我生命中的一部份,教育是我的生命,我努力用最真誠的方式,全方位的照顧所有學生,雖無法完美,但這是責任。
    教育之路是孤獨的,在樹林裡有兩條路,我既然選擇人煙罕至的這條路,就注定要孤獨,但是孤獨不孤傲,對的事與人為善,重點是不沆瀣一氣,畢竟教育是教學生對的事,該學校服務的就勇於負責,是家庭教育的部份就回歸家庭,有些時候,屬於家庭教育的區塊,家長希望教師多費點心;是學校老師該努力的,家長卻強烈想參與,如此讓孩子在學習上會產生衝突,畢竟幼小的心靈是純真的,成人世界的紛擾,是潛在課程的一部份,就讓孩子在充滿陽光的環境裡學習吧!
   工作要有理想,當壓力來時提振精神,站起來,好好作為,努力抗拒誘惑與責難,把事情做得更好。

2012年4月9日 星期一

不忘初衷



    在臺灣學校,很多的新聞很「無厘頭」,或許因孤懸海外,孤獨寂寞,衍伸出熱切關注,亟欲表現,深怕被標上孤陋寡聞,很多人,在孩子上課之後的閒暇時間,齊聚一堂,喝咖啡聊是非,這原本無可厚非,但是這群人以大軍壓境之姿,對學校激烈啃食,其目的無非想顯現出自己資訊豐富,自己的power,以及自己的影響力,展現出自己的能耐,但誰說那不是另一種淺碟文化?
    學校經營要像交響樂團,每個人手中都有一把號,不同樂器有不同音色,經過指揮後協調統整,產生優雅的樂音;學校裡的成員,也要像合唱團的成員一樣,在歌唱時,自己一定要唱對,聲音還要悅耳;另外,合唱還要與其他聲部配合,要有默契;第三,合唱時,要聽自己唱的,也要聽其他聲部所唱的;第四,不該自己唱時一定要閉嘴。因為音樂中很重要的一部份是休止符,休止符也是音樂,凝神諦聽,感受無聲勝有聲的絕佳境地。
    吉隆坡臺灣學校應該是我在中學服務最後一站,離開後我會到大學去上上課,把我的人生經驗、教育理念分享給年輕人和教師們,當然我要不斷的進修充實自己,昨天英語老師說下星期要Test,了解學習狀況,心裡雖然擔憂,但是學習就是要鞭策自己,勉力為之。因為在學習過程中,如果沒有經過檢驗,是無法有效學習,也無法規畫進程,雖然remember有些吃力,不過,大腦是需要不斷刺激才能持續活化的。
    這將近二年的時光,是我博士後研究最佳的場域,看到以往從沒看過的風景,我是一個性善論的信徒,人性的出發點都是善的,但是如何表達是一門高深的學問。「我們都是無給職,都是義工」,但是總有少數人將此義工當成頭銜,當成個人權力的舞臺,強調「我說的算」,人與人之間缺乏互信機制,為的只是在此荒漠一隅,凸顯自己存在的價值。
    任何一個組織的發展應以「德」為首,只有「無私者」才能居其位,「無私」不等同於「無薪」,把無私擴大為公共財,在團體中,要能就事論事,要能傾聽,而不是捏造、想像,然後無的放矢。今晨有個家長來看我,也為某些事情道歉,他說以後不會發生相同的事件,接受他的善良與誠意,我說:師生之間本來就沒有所謂的雙贏,師生關係是一種倫理關係,親師是夥伴關係,很多事是需要溝通的,老師如果有疏失,要能快速查覺補正,讓孩子好好的學習,親師不是競爭關係,本來就不是競合的個體,何來輸贏?
    在馬來西亞遇見人性的考驗,讓我想起商周裡的一段話:在歐元誕生地荷蘭「這裡不鼓勵追求成功,但是積極追求夢想」,這和我們所談的,人生有夢最美,築夢踏實,還是需要努力以赴的,真是不謀而合,殊途同歸。

那雙牽引的手


    美麗的人生,猶如一條順暢的渠道,在每個關卡都能駐足而不停留,源源流暢奔向沒有盡頭的遠方,當回眸剎那,道盡多少人間事?多少的寒暑?多少的煙花三月?多少的夢幻與虛無?

    人說年少輕狂,我說,不食人間煙火;只有走過烽火之路的人,才知世界的浩瀚與風險,鄰家孩子初長成,待業過程中,每經歷一次挫折,就會有一次的體悟,在體悟中慢慢拉回社會的現實面,原來生活沒有想像中單純,人際之間也不是學校所教的友善,社會上的人有很多戴了一層層的面具,如何揭開那層層面紗,最後所看到的卻是二十世紀初始的容顏,久遠中夾帶著灰濛濛的印記,仍然看不清造物主所賞賜,純真美麗。

   同仁弄璋滿月,分享喜悅,在此人生階段,有子萬事足,孩子帶來了希望,成為生活寄託與重心,每一個家庭,每一個父母都歷經這一段辛苦與甜蜜的歲月,拉拔孩子長大,生活在孩子的奶瓶尿布中,卻甘之如飴,這就是母愛,也是歲月過往中的人生精華,孩子一顰一笑,咳嗽打噴嚏,都足以讓母親心中為之揪葛,不論是照書養或照豬養,其實內心的期盼與擔負的心是一樣的,唯恐孩子受風寒、驚嚇、希望襁褓中的孩子平平安安,順順利利,一暝大一寸。

    及至孩子上學,又擔心學習狀況,希望有快樂的童年,快樂的學習;希望有優異的學習成果,又深怕孩子壓力大,無法負荷挫折,這一切,在校園裡,經常上演著,又要馬兒好,又要輕輕鬆鬆,快快樂樂;更希望孩子能夠成為關注的焦點,最好是三千寵愛於一身,我想做上帝也難,如何滿足每個人的需求?

    回歸原點,按部就班,腳踏實地,該做的做好,該努力就好好努力,在團體中,當一個團隊的合作者,總比出奇制勝來得踏實,一枝草一點露,點點滴滴照明路,循序漸進,不躁進,應是發展最平穩的軌跡,也期盼從小養成良好習慣,畢竟,過度關懷與寵愛,很容易養成偏頗的個性與人格特質,此乃為人父母與師長宜慎思,那雙牽引的手,寬鬆或嚴謹,如何能收放自如?深思!深思!

2012年4月8日 星期日

包容的心

臨睡前頃接一通電話,感受到有些事情從各自的角度出發,很難定奪,唯有包容吧!
信手拈來,引以為誌,互勉也深自惕勵。

我們來自四方
想法、思維、性情不同
彼此之間有距離也有隔閡
易位而處可以讓視野更寬廣
希望相互包容感受壓力與需求
相知 相惜 了解 尊重 信賴  欣賞
天地間浩瀚無窮何須拘泥於一偊
解題的方式千萬種端看智慧與抉擇
人際之間本非黑白色彩繽紛任憑選擇




2012年4月7日 星期六

人生是一場戰役

      
     到馬來西亞已一年八個月,在校園裡,有點像打游擊戰,也有點像消防隊員,如不置身其中,怎樣說也說不明白。上課的日子,在燦爛的陽光下,遊走於幼稚園、小學、國中、高中,追著夕陽,此時已是下午七點時分,盤點一天思緒與作為,只覺得能源耗盡,人已癱下。

    下午六點時分,天空驟然暗下,又是馬來西亞經典的傾盆大雨,心想等雨稍歇再回家吧,還好是周末假期,又是學校宿舍清空的日子,校園靜謐,只聽得雨聲滴答,與風聲飄搖,也別具一番風味,此時從窗外望去,對著滿布烏雲的天空暇想,此種環境像萬馬奔騰,疾風瑟瑟,竟有置身大漠的般的蒼茫。諾大的校園好似只我一人,廖主任回宿舍休息了,眼前的景色如此寧靜,大漠捨我其誰?這樣的情境,腦海中呈現的是急促的步伐,我的脈搏好像在加速跳動,昏沉的頭腦中閃過:「這樣努力的工作,這個學校當然要進步。」

    甚麼是生活?甚麼是人生?從前的希臘哲人,想出了一套訓練帝王的辦法,那是「從生硬的現實上挫斷足脛再站起來,從高傲的眉毛上摘下汗珠來賺取自己的衣食。」這是帝王養成的必經之路,可惜此種思維已時代久遠,在現實社會中已被棄之如敝屣。現在的年輕人,享受人生應有的快樂,卻難以承受人生應有的責任。諦聽飄搖的風雨聲,我深思凝想,還是覺得,現代的學校與家庭教育仍缺少一些東西,說不出所以然,大概是人文素養與生活素質吧!生活不僅要訓練,還要受點苦,才能涵養雄偉的抱負與偉大的眼光,可惜這一點,學校與家庭教育忽略了,忽略的程度令人覺得悲哀。美國詩人郎法羅(1807227日-1882324日)說,人生是一奮鬥的戰場,到處充滿了血滴與火光,不要作一甘受宰割的牛羊,在戰鬥中,要精神煥發,要步伐昂揚。生活就是戰鬥,人生是一場戰役,誰說不可?

    時光飛逝,春燕來否?一個異國飄零的人似乎不帶來什麼,有的只是如絮人生,飄零在萬紫千紅的天空。

    雨勢漸歇,清風拂面,校園恬靜如詩,自己的思緒也逐漸澄明而寧靜。

2012年4月6日 星期五

微笑吧!陌生人


  『每天開懷大笑可以讓心臟病遠離。也許是,笑聲伴隨著幽默,有助於預防心臟病。根據馬里蘭大學醫學中心最近的研究發現,在同年齡中,有40%患有心臟病的人,在各種情境下都不愛笑。微笑是最好的藥,真的,以微笑來保護你的心。人們雖然不知道為什麼微笑可以保護心臟?但是知道精神壓力會導致微血管內皮細胞受損。』
   上述看法是老生常談,真正會去注意的人並不多。但是,微笑更是人際溝通之首要,試想,燦爛的笑容,像朝陽,帶來無限希望,縮短人與人之間的蕃籬,smile , laughter,常是打通人際任督二脈的隱形利器。
    知難行易?知易行難?常常是一體的兩面,微笑,多容易?但是苦中作樂,又是多麼不容易?很多時候,人際之間所為何來?真的是人性的考驗,所謂我不犯人,人就不犯我嗎?那可不一定,有些人真的不知他心裡想的是甚麼?明槍易躲,暗箭難防,素昧平生的人,也沒交集,就像兩朵飄浮於藍天的白雲,相互欣賞,互相輝映吧。

2012年4月5日 星期四

生活中的兩難抉擇

    生活中的場景,幾許衝擊,考驗耐力智慧。讓我想起兩難困境的故事,在倫理決定方面是需要智慧與勇氣的,畢竟雙面討好是不可能的,也是不對的,做對的事難嗎?還好吧!以此自勉。

   這是個複雜的世界,在當代世界,科學、數學似乎是主流,大家都想做決策。但是如何思考倫理議題,是嚴肅的議題。有幾則兩難抉擇的故事,重新省思,重組思維以求精進:

鐵軌前的生命抉擇

   假設你是電車駕駛員,以時速百公里行駛,看到前方軌道有五名工人施工,你卻因煞車失靈停不了車;然而前面鐵軌有個分岔,分岔軌道上也有一人施工。你會選擇把電車轉向另一條支線,讓另外五人活命嗎?
如果你是天橋上的路人,目睹電車就快撞上五名工人,你旁邊恰巧站了一名大胖子,若他掉到軌道上阻擋電車,五名工人可能活下來。這時,你會把胖子推下去嗎?

心商店的抉擇

   在一些遊客不是很多的山區風景景點,有時侯我們會看到一些賣販當地特產的小攤小店,店家自行標上「良心商店」、「良心攤」的告示,意思是說,當店主很忙不在時,東西自取錢自付,希望各人都本著自己的良心交易。有 一次,阿明開車路過一個也是沒有老闆在場的「良心商店」,攤位上擺了當地的新鮮的蔬果,他想買些回去和家人享用。不巧他看到早他一步的一個客人拿了東西卻沒有將錢投入箱中。請 問,如果你是阿明,你會怎麼做?

偷藥故事

    有 位婦人得了一種特別的癌症,生命很危險,有位醫生剛好在這時候發現了一種特藥,可以醫治她的癌症,雖然這位醫生花了二萬元製造了這個藥品,但是他卻開價二十萬元。這位婦人的丈夫張先生到處借錢。只能借到十萬元,張先生只好懇求醫師便宜一點,把特效藥賣給他,或允許他以後再付款。但是那位醫生卻說:「不行,我發現這種特效藥是用來賺錢的」張先生又急又絕望。因此有一天晚上便偷偷跑進醫生的家裡,偷取了特效藥。

鱷魚河的情境:

    有一對情侶,分別住在鱷魚河的左岸及右岸,有一回,女生非常想念男生,想到對岸去看他。這條河只有一個船夫,專門載乘客渡河,因為河中有凶猛的鱷魚,所以如果要到對岸去,一定要透過這位船夫的力量。當這個女生請船夫載她過河時,船夫提出了一個要求,他要女生陪他一晚,他才肯載她過河去看男朋友。女生因為太想念男朋友,有沒有別的辦法,所以就答應了。等到女生終於能和男朋友見面,她把這件事情告訴男朋友,男朋友卻一氣之下與她分手。女生十分傷心,和另一位男性朋友哭訴,這位男性朋友聽了十分氣憤,就去打了她男朋友一頓。就以上情境,將這四個角色— 女朋友、男朋友、船夫、另一位男性友人,排出你認為「誰最錯」的順序。

蓓兒的故事

    伊 莎和蓓兒是最要好的朋友,有一天,兩人相偕去逛百貨公司。伊莎看上了一件上衣,便進了試衣間。伊 莎從試衣間走出來之後,蓓兒注意到伊莎外套裡的衣服正是剛才試穿的那一件,但是伊莎很快的走出了這家店。
    不久,店裡的警衛、店員走向了蓓兒,檢查了蓓兒的背包,結果當然是一無所獲,他們肯定是伊莎拿走了衣服。店員表示,他們絕不會放過做這種事的人,「如果你不告訴我們那個小偷的名字,我們就告你窩藏嫌犯,有共犯的嫌疑。」
問題:蓓兒應該把伊莎的名字告訴他們嗎?為什麼?