2016.07.31

 

酷暑中的清流

  教育界最近幾個問題，都值得人深思。學生審課綱、教育人員退休年齡年輕化。就這二題已深深反映出社會議題，也看到了價值觀和公民素養等面向的改變。公民參與是值得肯定的，但是參與層面、參與者年齡、參與者素養都應有一定的要求與規範，才能達到原本改變的訴求。

  就以學生審課綱議題，到底該不該？如何審？審查者又該具備甚麼素養和專業，都值得探討。在課程的規劃方向，從九年一貫課程重視基本能力的能力導向，走向十二年國教課程強調核心素養的素養導向。在方向規劃上符合時代意義，是一個正確的方向。

  但是，核心素養是一個人適應現代生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，培養學生素養是教師教學活動中重要的一環，需要多元教材與教學方法，然而這些教材的選擇如果由一個公民素養尚未完整的學生來參與審核，在制度面的設計即有可議之處，如何設計規劃，其實有很大的討論空間，去除權力核心，是值得主政者擴大思考的。

  年輕人投入公共事務是時代趨勢，已無逆轉空間，如何提升下一代公民素養，是社會共同的議題。撇開深奧的理論不談，如何面對自己，然後觀世界，這是很難的。曾經有人問泰戈爾三個問題：

第一：世界上甚麼最容易？

第二：世界上甚麼最難？

第三：世界上甚麼最偉大？

泰戈爾回答：

一：指責別人最容易

二：認識自己最難

三：愛最偉大

  這三個簡單的面向，就一個公民素養中，除了學識之外，這是個人修為中很重要的三個問題，誠實面對自己真的很難，從別人身上看到的也常是反射自己的思維。內心美，則世上無一不美，以此自勉，也自勵，以內在的善良，輔以理性的判準，讓生活得以充實豐盈，讓自己可以成為自己的支柱，也能成為酷暑中的一道清流。謹記：

感恩給我機會的人

感恩給我智慧的人

感恩一路上陪伴我的人

愛自己過的生活

過自己喜歡的生活

 

 

 

2016.07.21 部落格

 

教育時事

一、國民中小學

  每年級僅一班，迷你學校激增。花蓮75%、台東80%、澎湖83%的國小，全校六班以下。

  少子化嚴重衝擊偏鄉地區，根據花蓮、台東、澎湖最近公布的105學年度公立國中小新生人數，每年級只有一班的迷你小學愈來愈多，花蓮75%、台東80%、澎湖83%的國小，全校六班以下，都屬於迷你學校。

  根據花蓮教育處統計，105學年度公立國中小新生人數，較104學年度減少1435人，導致國中減26班，國小減21班，全縣每年約減20班。全縣101所公立小學，約76校每年只有1班。

  台東縣統計，105學年度公立國中減16班，國小減23班，全縣22所國中，有4校屬於迷你學校；全縣87所公立小學，約70校每年只有1班，佔80%。

  澎湖縣105學年度國中新生760人，104學年度有836人。15所國中有8校只有三個班；國小部分105學年度新生532人，104學年度是567人。全縣37所國小，31校的班級數在6班以下。

二、高級中學

  高中入學方式，這二年主要分為免試入學和特色招生。而特色招生又分為學科考試分發和術科甄選。學科考試分發屬於普通高中特色班；術科甄選為職業類科甄選。

  學科考試分發，其實就是數理、語文資賦優異生入學管道，近三年招生結果除了第一年之外，今年只有三區十一所學校參加，招生名額992名。參加職業類科學校校樹和名額則逐年增加，受到學生和家長支持，有其效益。

  針對入學方式，普通高中學科考試特色招生，是否有存在必要，所謂特色班以及特色課程，在普通高中學習情形，有必要進一步分析了解，以免造成教育資源分配的問題，因為普通高中本來就以培養學術性向為主，在高中端已經依學科特性分為三類組，其學習內容已規畫分配，是否真的需要再成立特色班？至於菁英的培育，在各地區的菁英學校已依入學成績分校，這些學校應有一套加深加廣的學習內涵。

  至於職業類科學校的招生，讓學生在學術性向之外有技能取向可以選擇，讓孩子在實作課程中找到學習的春天，也在探索中能定向學習，讓孩子適性學習，在技能裡找到自己的春天。