2013年5月29日 星期三





2013.05.29
 
 
 
 

隨想曲
台灣諺語有謂:一牽成,二好運、三才情。這是台式成功三部曲,初聞之時不以為然,但是細細品味有其哲理。首先是人際關係的營造,社會是一個連鎖的個體,獨立難以擎天,眾人的力量,從「眾志成城」可以感受到群聚的力量,而且一個獨立奮鬥者,如果有人相識、相挺、拉拔,其才華方可擴大運用,誰曰不是?再者,運氣是很奇妙的,當好運來敲門時,擋都擋不住,勢如破竹,當然正向思維與心存善念,以及日行一善,如此積累的運勢,當可成為前進的力量,運氣是可營造、積累的,吾心嚮往之,每日做一件小的善事,舉手之勞將可匯聚成沛然之氣;第三,才情者能力與作為,這是展現真功夫所必備的,其實很多事情是需要見識的,見識來自於經驗所累積的智慧,將智慧所蘊含的能量身體力行,才能展現於日常作為,如此,當可有所作為。或許此三者可以重新排列與定位:才情、好運與牽成並列,儲備好能量,有朝一日就可展露才華。

2013年5月28日 星期二




2013.05.28
 
 

生日禮讚

  手邊工作告一段落,抬頭一望,已是用餐時間,心想今天可以早點用餐,還是滿心歡喜的,經過樓下同仁辦公室,同仁告訴我走廊正在整理,地面潮濕,要我從另一方向進入餐廳,同仁的關懷,頓時覺得身心舒暢,謝謝您!走在廊道上,剛出爐的麵包香味四溢,哇,看到同學們做好的麵包,正在做最後的排列,金黃的麵包排放在籃子裡,襯以純白的餐巾紙,金光閃閃,耀眼奪目,為同學的好手藝喝采,心想!下一個世界麵包大賽,冠軍非葳格莫屬,同學們加油!

  踩著輕快的步伐進入餐廳,咦?孩子們的氣氛異於往常,有些活潑,也些許躁動,但又覺得氣氛非常和諧?對著第一排的孩子,問他們怎麼了?卻帶著一抹神秘的微笑,教官也正例行報告,就在這時,四面八方放送出祝你生日快樂的生日歌,全場一震歡聲雷動,原來今天是何教官生日,同學們為教官準備著神祕的生日禮物 - 集體歡唱生日頌,呃,孩子,這真是令人感動的一刻,一群高中生為教官歡度生日慶生。

  高中階段的青少年,一方面感受成長的喜悅,但是又必須承受成長的壓力,希望脫離父母的羽翼有更多的自由,因為還沒有經濟能力,又不能完全獨立;當然也不喜歡更多的責任,像是更多的工作(功課)而減少娛樂。這些是青少年成長過程的衝突,這階段孩子在校園裡,負責嚴父角色自然落到教官身上,看著教官為這些半大不小的青少年排難解紛,備極辛苦,也了解孩子對教官的敬畏,其實教官的角色難為,孩子為教官慶生,看到今日場面讓我感動莫名。

  孩子其實是善良懂事的,縱使偶有脫序行為,但是還是識大體,心存感恩,在校園中有教官陪伴的日子是幸福的,生活在重組與調整中,逐步向上向善,穩定了心靈,厚實了能力。今天非常謝謝大家,不但教官過了一個特別的生日,校園裡更充滿了濃濃的情意,夕陽西下,今天是美好的一天,祈願所有人平安喜樂!

2013年5月25日 星期六





2013.05.25
 
 
 
 
 

幸福滋味

  好久沒有感受到天上皎潔月光,回到家停好車,猛然抬頭看到了天上皎潔月光灑落下來,穿越門縫,像一縷銀白的絲鏈,哦!美麗的月色,久違的月姑娘,這近一年來,何以我們從無交集、點頭寒暄?莫非繁雜俗務纏身?莫非少了閒情雅興?驚覺一絲絲的靈性、一點點的文思與些許的浪漫,總是在人世間的現實中消磨殆盡,正如和兒子的談話,保持些許優雅與從容吧!

  孩子捎來六月將回台的訊息,想到近日的陰雨、豪雨連綿,終將放晴,該先找時間將被褥枕頭清洗乾淨,好讓有過敏體質的孩子有個清爽乾淨的寢具,提前處理,以免到時慌亂,上樓到洗衣間,哇!皎潔的月光傾瀉而下,望向窗外,真的好久沒有感受月光了,在馬來西亞那兩年,每天在社區運動,追逐著月色的腳步,感受月有陰晴圓缺的詩意,以及上弦月的激勵和下弦月的悵然,然而,日復一日,很快的月光又悄然的高掛天邊,世事的變化總有其軌道,有時在人世間的得意或失意,其實是可以隨著時光流轉的,月光漸漸消逝,也告訴我,它將再升起,只要保持天道運行軌跡,生活原來也是如此。

  想著想著,不自覺的推開門,走上陽台,在這沁涼時分,大地已然沉睡,平時的車水馬龍,此時已不復可得,反而多了一分的蒼茫靜謐,這樣的時刻,此時情懷,讓我想起了媽媽離開的情景,那天2011512日,是農曆四月十日,在台灣學校,接到媽媽往生的訊息,訂好隔天返台機票,傍晚,漫無思緒的走在社區小徑,一樣的月光,卻是黯淡與慘白,在馬來西亞終年夏季的地方,卻感受到些許的陰涼,心在哭號,大地是靜悄悄的沉寂,月兒,為何如此待我?

  此時不自覺的跪了下來,面向蒼穹、迎向月光,天際罩著自己渺小身影,我只想向蒼天、向大地、向媽媽訴說生活點滴,此刻,似乎感受到一股力量流進心裡,我知道,那是媽媽永不止息的愛,此刻,幸福滋味正迎面而來!

 

2013年5月24日 星期五





2013.05.24
 
 
 
 
 

做一個全面發展的人

  昨天晚上,一對夫妻來看我,談到明年他就滿50歲可以退休了,他對退休充滿期待,因為一個師專生,早年因環境的關係,選擇師專,踏上了教育這一趟旅程,在教育界工作將近30年,孜孜矻矻、兢兢業業,雖然小有成就,但是總是缺少了對自我探索的歷程,他說:他到底喜歡甚麼?是否還有其他能力?希望以一年的時間,思考、沉澱,然後再開發自己的另一項專長,他要以未來十年的時間,開創另一個嶄新的人生,哇!多美好的規劃。

  言談間,可以看到一個老師,終身奉獻教育,將青春付與白筆,忘記自己之所在,也忘了自己可能的潛能或能力,以學生的歡笑為自己的職志,以學生的成就為自己的成就,自己成了隱形人,久了也就變成為此時無聲勝有聲的幕後工作者,而甘之如飴。當有朝一日,鬢邊華髮倏忽冒出,驚覺年華已逝,而有不如歸去之嘆!說著說著,我說:其實人生各個階段有各個階段的美,像張忠謀先生,已八十歲,有著象徵智慧的白髮,言談之間堅鏗有力,精神抖擻,以工作為樂,他的精神,誰能出其右?還有韓國第一位女性總統朴槿惠,出生於19522月,但是在他這次出訪美國,和歐巴馬總統對談,神采奕奕,充滿智慧,這都是到一定年齡才能展現的風采,也就是智慧、經驗、能力的體現。我相信他要以十年時間另創意番事業是做得到的,給予深切的祝福。

  那該如何做一個全面性發展的人呢?人生處處皆文章,每個階段都可以重新開始,每個階段也都有每個階段的美,好好掌握該階段的時光,展現成熟與智慧,不以物喜,不以物憂,我們談了許多,他說他要去旅行,從旅行中,可以學習到難以想像的文化。當然從旅行中,可以學習了解世界,敞開心胸,參與文化活動,接納新事物,這些的本質都是學習,我想無時無地都可以學習才是重點。

  友人妻子此時說話了,她說嘗試新的食物也是改變的一種,飲食是習慣也是文化,在飲食過程中,記得雕塑自己的身體,把運動當成日常最重要的習慣,設定時間表,每日照表操課,我想這是最實際的事,該以此為努力方針,以他人為師,將每個階段都過得充滿自信與活力,這該是現階段最重要的功課。

2013年5月17日 星期五





2013.05.18

適時放手可促進孩子成長

 

  今天學校甄試新進教師,三百多準教師爭取些許名額,競爭激烈,學校將從中取才,相信可以找到有熱誠又專業的教師,為學校增添活水,共謀作育英才之大業。

  一早,準教師們陸續前來報到,看到這些蒼海中的一粟,為志趣與生活,或積極翻閱資料,做最後的衝刺,希望能再增加一些信心;或怡然自得,優游自在,看似信心滿滿;或在親朋陪伴下,緩步前行。樣態各異,目標相同,均希望在眾僧中得到一瓢水,找到容身之處,給予鼓勵與祝福,更希望學校能夠找到優秀的老師,學生是幸!學校是幸。

  迎面而來一位女士,問我學校有無設置休息區,告知休息區所在,並陪同前往,談著談著,我問道:參加哪一科甄試?原來她是來陪考的,帶她到休息區後,個人回頭另外忙別的事,轉身又看到這位女士身邊陪伴著一位小女生,應該是考生吧?可能剛畢業,媽媽總是不放心,其實真想告訴這位母親,讓她獨力吧!放手吧!畢業就業,該獨立成長,獨立自主,也該為自己的人生負責。

  現今年輕人,從幼稚園一路到大學畢業,至少接受16-17年的教育,都二十幾歲的人了,父母還一路跟著,無法獨立自主,這問題出在哪裡?何以有那麼多年輕人離不開父母的羽翼?探究其原因,應該是在成長路程中,不論學校教育或家庭教育,都只重視知識的學習,只有在筆試分數中打轉,不知如何學以致用?過程中缺少了生活知能的學習,諸如團隊合作、服務學習、批判思考、做事的能力、與人相處的能力,甚至於獨處的能力,獨立解決問題的能力,這些能力是學習知識同時須培養的能力,也就是應用知識的能力,將所學應用於日常生活中,教育是教與育同步成長,孩子才能面對社會的生活。

  靜下心來,思索學校教育方針,青少年階段的孩子,教育即生活,在生活中學習,增進知識,將所學應用於日常生活中,螺旋似的前進,孩子具備生活知能也涵養知識,如此方可達適性揚才的教育理想。傾聽敲門聲,國中部林主任進來,打斷思緒,同時開啟另一段談話,主任談到國二甲班同學語文表達教學即將完成第一階段的練習,規劃如何進行第二階段的進程,提到希望讓孩子的表現開放給其他班級與師長觀摩,真是好點子,如此,孩子的視野膽識又向前一步,也可以激發其他班同學的豪氣,有為者亦若是,相信可以蔚為風氣,假以時日,凡是葳格的孩子個個都能坐而言、起而行,說理清晰、氣宇軒昂、辯才無礙,更能成為能統合綜觀的領導者。

2013年5月11日 星期六









雨天的懷想

  天空陰霾埋的,遠處的雲朵片片漂越過來,天空由淡藍漸漸地灰藍、暗藍終至於灰濛濛的一片,心想:五月的天空,不是應該充滿著藍藍的雲朵,充滿著沉穩信賴與母愛,怎麼一陣狂風,吹起了那萬馬奔騰的雨滴,忽地像是倒灌而下的洪流,風驟雨急,從門簾望眼看去,只見一片灰濛濛,伴隨著劈哩啪啦的聲息。

  那排水槽裡湧出的水聲,節奏律動雖急促但也規律,正諦聽那雨中的旋律,有如勇士夜行,岌岌簇簇,直奔前方。此時負責清潔的廖小姐,一聲,哇,排水管像是噴泉般地冒出水來,怎麼辦?今天總務人員不上班,該找誰修理?讓人回歸現實,趕緊打電話向工程處范處長求援,畢竟是專業人員,立即疏通,讓水流回歸常態,也頓時解除了水淹的廊道的窘境。

  看著工程人員熟練的動作,令人感佩人各有所專,而且每一個人都有其貢獻,各行各業,組成了完美的社會,而學校不正是建構和諧美好社會的前哨站,孩子從小學習成長,要為孩子量身打造,學術?技能?自然?社會?人文、藝術?機械、工藝?在成長過程裡,逐一抽絲剝繭,慢慢形塑,讓每個孩子都能學習精湛的技術或是鑽研學術,找到自己的一片天,如此,在社會的各階層都能有所貢獻,美好的社會於焉形成,這就是自己的責任,內心再一次告訴自己。

  中午用餐時,和國中部同學同桌用餐,近距離接觸更可以感受到同學飲食與生活的習慣,有兩位同學桌上空空的,詢問何以不用餐?告知,早餐吃太多了,沒有胃口。問她,早餐吃甚麼?回答曰:吃早餐店的。再問:早餐店的甚麼?蛋餅。簡潔的回答,可以從中窺知孩子的飲食習慣,孩子的飲食是不均衡的,其中孩子所表達的是自己的選擇,從談話裡,更確認食衣住行習慣,是必須培養正確的習慣,尤其是正確的飲食習慣,吃出安全、吃出健康,而不是一味講求口感,否則,正餐不吃,勢必補充零食,成長中的孩子,以零食取代正餐的習慣,將使營養嚴重失衡,導致健康警訊,這應該是學校教育重要的一環,也是努力的重點。

  鐘聲又響起,告訴人們一個階段的結束,孩子陸續離校,看著孩子的背影,這又是充實的一天。

 

2013年5月10日 星期五




2013.05.11
 
 
 
 
 
 

Thank a Mother

Writing before Mother’s Day

Mother inspire greatness and change lives, take the time before Mother’s day to show my appreciation.

Each day a mother plays all of these roles: Mother, mentor, nurse, friend, confidant. Looking out at a sea of children, faces are Trusting, Scared, Apathetic, Eager. Looking out at a sea of children, a mother sees the possibility in every children, before she even sees it in herself.

Mother show us each day what is means to turn passion into our life’s work, to charge each children with the task of making a better tomorrow, because it’s not always about having the right answers , it’s also about asking the right questions although the bell may ring, mothers never stop.

Thinking of ways to motivate and inspire, never stop trying : to spark, curiosity, hope and the idea that with hard work, anything is possible. A mother can take the raw material of human experience and inspire greatness. Shake loose dreams and change lives if nothing good can be. Doing in this world without first instilling hope and confidence in all individual. Then we only have mothers to thank for our greatest achievements. Take the time to thank a mother today before the Mother’s Day, learn how mothers and families are staying connected.

2013年5月4日 星期六





2013.05.04
 
 
 
點亮學生的光

  今日又是星期六,早上國際班說明會結束後,回到辦公室,翻閱開了互動英語五月號的首頁”Lighting the Way for Students”標題吸引了我,身為教育人員,無時無刻思考著如何帶領學生,激發孩子向善向上的意念,以及潛藏的天賦。

  在說明會中,VIc Dean侃侃而談國際班的教學、教務以及輔導,我們將引導孩子築夢、逐夢,在築夢與逐夢的過程中,教師、學校與父母扮演著關鍵性的角色,那就是激發孩子一顆向上的心與意志力。

  學校辦學就像蠟燭點燃光束一樣,照亮學生也同時展現自己發光的本質,因此,學校首要之務是要能找到自己的核心價值與作為,然後具體規劃,有理想、有哲思、有方法、有步驟,以培育一顆種子的心情,給孩子陽光、空氣水,持續不斷,日復一日。在幼苗成長歷程,有白天、黑夜,可能經歷風霜雨露,更可能遭遇狂風驟雨,此時,如何讓孩子在各種情境中挺住,持續成長,那就是教育人員的責任。

在教育界服務一段時間,感受到時代的變遷,價值觀的更迭、孩子的早熟,社會體制的解構,以及少子化的氛圍,家長普遍不希望給孩子太大的壓力,可是又期待孩子能學習有成效,能夠在未來有幸福的日子。這些轉變,讓現在的年輕人茫然若有所思,卻似無根的浮萍,無法找到自己的方向。

  從說明會場上,家長專注地聆聽,希望為孩子找到一所用心的好學校,讓孩子美好的未來能夠實現。想到此,我自己在回溯自己一路走來,驀然回首,教育就是愛與方法,就是愛與榜樣,當和孩子對談時,孩子真的能體會我們的用心與關懷,教師的力量源自於愛,不知不覺中哼起如下旋律:The Power of Love

 

Dreams are like angels
They keep bad at bay
Love is the light
Scaring darkness away
I’m so in love with you
Make love your goal

The power of love
A force from above
Cleaning my soul
Flame on burn desire
Love with tongues of fire
Purge the soul
Make love your goal

 
 
Reading Notes

Lighting the Way for Students

LIGHT-Learning based on Integrated, Global-oriented, and Holistic Teaching

“A school is like a lit candle, illuminating others while simultaneously displaying its own radiance.” That’s teachers are holders of flint which not only sparks the flame that illuminates students’ potential, but also sparks a glowing light within their students through passionate and patient teaching.

 

Opening ‘All Plus Interactive English May 2013 NO.102 look at the title. Attraction for me and I’m reading. record upon.

2013年5月3日 星期五




2013.05.03








傾聽內在的聲音

與孩子一段對談感觸與深悟

  身為教育人員,傾聽是非常重要的能力,要懂得傾聽。每天在校園中,面對學生、老師、家長,常常和學生對談,可以感受到現在的年輕人內心徬徨無助,但是卻常常武裝著酷酷的外表,甚至桀傲不馴。如何和學生相處,我想「站在學生的同一邊,去思考青少年的問題,才能為青少年理清一條前進的道路」。

  在迴廊裡和學生偶遇,總喜歡和學生閒話家常,一方面可以探索年輕的心靈,另方面可以拉近彼此間的距離。此刻,一群學生迎面而來,道好問早之聲,此起彼落,感受到年輕學子的熱情,現在的孩子,一方面過著優渥的生活,另方面也尋尋覓覓未來人生發展方向,這是青澀的時期,徬徨的年代,不知天高地厚,悠遊自在又瀟灑,也是幸福得年代,感染孩子的天真浪漫,是愉快的對話。

  透過這樣一次又一次的對話,感受到孩子情緒的起伏變化,看著孩子的眼神,打開耳朵用心聆聽,探索到孩子心中的焦慮,雖然孩子急切地想要訴說,希望能得到認同,但又迂迴前進,不願直搗問題核心,好似只要迴避,就可以永遠朦朧過關。此時告訴孩子,你所說的是不是真相,個人不在意,但是你傾聽自己內在的聲音,那是真的嗎?因為真相只有一個,而且是自己的事,只有自己最清楚,今天不是要得到黑白真相,而是希望你告訴自己真相。孩子似懂非懂的點頭。

鐘聲傳來了,結束談話,問孩子,你能不能告訴我你的名字,他說,我不想說。我說,為什麼?答案是,我的名字常常出現。我說,名字常出現,和你現在要不要告訴我是兩回事。終於000三個字從孩子口中說出來,拍拍孩子肩膀,告訴他,我們是好朋友。「開放、接納」「聆聽、傾聽」,就能滋養彼此心靈,如果選擇封閉,視而不見,容易滋生刻板印象或是偏見。

  師生對談,和孩子站在同一邊,可以是平等的,傾聽之後,就能觸動與了解,就能理性溝通感性認同,也才能發揮教育愛的無限力量。學習傾聽與聆聽,師生都放下自己,相互激勵,給孩子希望,何嘗不是給自己能量,傾聽孩子的聲音,能夠讓孩子抒發內心的渴望與想望,在對談過程中包容,自然謙遜,為彼此心靈注入溫暖與和諧,今天的對談,與其說傾聽孩子的聲音,何嘗不是聆聽自己、聆聽周遭環境,在校園裡,要用甚麼方式將境教與身教融入,在師生相處中,分享彼此情感,在對話中產生認同。

  此刻我要說的是,孩子,謝謝你!當你告訴我,你的名字那一刻,我們是互相信賴、交融的,更相信這將激盪起心靈成長的火花。