2013.05.18
適時放手可促進孩子成長
今天學校甄試新進教師,三百多準教師爭取些許名額,競爭激烈,學校將從中取才,相信可以找到有熱誠又專業的教師,為學校增添活水,共謀作育英才之大業。
一早,準教師們陸續前來報到,看到這些蒼海中的一粟,為志趣與生活,或積極翻閱資料,做最後的衝刺,希望能再增加一些信心;或怡然自得,優游自在,看似信心滿滿;或在親朋陪伴下,緩步前行。樣態各異,目標相同,均希望在眾僧中得到一瓢水,找到容身之處,給予鼓勵與祝福,更希望學校能夠找到優秀的老師,學生是幸!學校是幸。
迎面而來一位女士,問我學校有無設置休息區,告知休息區所在,並陪同前往,談著談著,我問道:參加哪一科甄試?原來她是來陪考的,帶她到休息區後,個人回頭另外忙別的事,轉身又看到這位女士身邊陪伴著一位小女生,應該是考生吧?可能剛畢業,媽媽總是不放心,其實真想告訴這位母親,讓她獨力吧!放手吧!畢業就業,該獨立成長,獨立自主,也該為自己的人生負責。
現今年輕人,從幼稚園一路到大學畢業,至少接受16-17年的教育,都二十幾歲的人了,父母還一路跟著,無法獨立自主,這問題出在哪裡?何以有那麼多年輕人離不開父母的羽翼?探究其原因,應該是在成長路程中,不論學校教育或家庭教育,都只重視知識的學習,只有在筆試分數中打轉,不知如何學以致用?過程中缺少了生活知能的學習,諸如團隊合作、服務學習、批判思考、做事的能力、與人相處的能力,甚至於獨處的能力,獨立解決問題的能力,這些能力是學習知識同時須培養的能力,也就是應用知識的能力,將所學應用於日常生活中,教育是教與育同步成長,孩子才能面對社會的生活。
靜下心來,思索學校教育方針,青少年階段的孩子,教育即生活,在生活中學習,增進知識,將所學應用於日常生活中,螺旋似的前進,孩子具備生活知能也涵養知識,如此方可達適性揚才的教育理想。傾聽敲門聲,國中部林主任進來,打斷思緒,同時開啟另一段談話,主任談到國二甲班同學語文表達教學即將完成第一階段的練習,規劃如何進行第二階段的進程,提到希望讓孩子的表現開放給其他班級與師長觀摩,真是好點子,如此,孩子的視野膽識又向前一步,也可以激發其他班同學的豪氣,有為者亦若是,相信可以蔚為風氣,假以時日,凡是葳格的孩子個個都能坐而言、起而行,說理清晰、氣宇軒昂、辯才無礙,更能成為能統合綜觀的領導者。
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