2015.08.15

數位學習& 教師教學

數位學習可以擴展學習而非取代教師教學

  翻轉教學在台灣喊得震天價響，但到底什麼是「翻轉」？讓學生玩遊戲學數學就是翻轉嗎？實施翻轉教學教師需要加強四項能力，強納森柏格曼（Jonathan Bergmann）提出翻轉四Ｔ：Thinking（思想）、Training（訓練）、Time（時間）、Technology（科技），老師必須突破這四大要素才能完成翻轉。想翻轉教學老師要突破四Ｔ困境：老師的Thinking要先翻轉；也要接受翻轉Training，學習適合學生的教學法；學校也要給老師Time，各項活動壓縮老師備課時間，根本無法實踐翻轉教學；最後就是學習Technology，許多老師不會剪接影片、應用雲端。台灣面臨升學主義掛帥困境，老師忙趕課，卻無暇管學生究竟聽懂了沒，學生永遠是教室的客人，非學習的主人。

  很多人預測學校將土崩瓦解，但是學校是人類和社會技術革新的源泉，這些革新是網路發展的基石，從早期創造電腦和編寫電腦程式的成功，到如今無處不在的智慧型手機發展。教育界強調顛覆性的創新將使得每個人可以自學成才，人們可以在大規模開放線上課程(MOOC)中選課；其實線上學習與學校學習並不相悖，線上學習可以拓展，但不會取代學校。像線上課程平臺edX和HarvardX，與全球數百萬的學習者分享精神財富，有趣的是，世界各地的線上學習者中，有一個群體人數眾多，那就是老師，老們正用這些線上課程的知識來豐富自己線下的學校和課堂。

　主張學校已經沒有存在意義的斷言源自於人們對於學校的不信任，這種不信任的根本在於我們對於個人權利的陶醉以及對於名人的崇拜。很少有聲音提醒我們社會上各種組織是如何服務和支援我們的，常常認為它們的存在理所當然。水源是安全的；撥動開關時，一定會有電；所乘交通運輸都是依規定進行的。設想一下，假如所有的基礎設施停擺一周或一個月，我們的生活會是怎樣？這次蘇迪勒颱風，造成的傷害，讓很多人生活困頓即是一例。

  「把學習權交還給學生。」是翻轉教室核心概念，就是老師不再高高在上地傳授知識，而是引導思考，把學習鑰匙給學生，由學生主動學習、主動發問，老師功能在於重塑師生關係，一起學習。老師由下而上、自發性的改變教學方法，才是真「翻轉」。

  知識學問本來就不一定有趣，無法簡單使用數位遊戲教學，翻轉教學不是理論，而是教學方法的改造，強調以學生為主體，老師從講台上走下來，引導學生發問討論，目前國內有各種教學法都可對應翻轉教學概念，如學思達、BTS教學、MAPS教學等，但教學現場最重要的是老師有沒有針對自己的學生打造適合的方法，而非一味複製別人的教學法。