2016.01.15

 

 

 

幼兒期是培養閱讀的黃金期

  翻轉偏鄉教育，書香到偏鄉，是常常看到的報導，多少人發揮愛心，多少經典書籍送至偏鄉，但是偏鄉閱讀成效如何？值得持續追蹤。

  神經科學家從大腦中看到了閱讀對孩子智慧啟發的重要性，語言的媒介力量超乎我們過去的認識，但是越是需要閱讀的地方越是無法推動閱讀，因為偏鄉家長本身為了生活，忙於生計無暇讀書說故事給孩子聽，偏鄉的父母下山去城裡工作，隔代教養的老人家不識字的問題，都是極為棘手的問題。

  看到這篇「翻轉偏鄉 不一樣的親子共讀」文章，心裡悸動不已，他山之石可以攻錯，可以借鏡一番。國外的研究者發現幼兒必須接種疫苗，所以醫生護士一定會接觸到孩子，醫生的話最有權威，所以就要求醫生跟阿嬤說：「疫苗使你孫子不生病，這袋書使你孫子變聰明，你要拿回去給你孫子看，這書是布做的，不會破，讓他玩沒有關係。書中只有圖片沒有文字，所以不要怕自己不認得字，你就看圖編故事給你孫子聽，隨你怎麼編都可以，但是要跟他說話。下一次來打疫苗時，我會換更適合你孫子年齡的書給你」。(2016.01.15洪蘭)

  在台灣很多時候社會把偏鄉的教育責任全推到學校老師身上，習慣把閱讀的責任推給老師，孩子到學校上學，老師就是要教孩子閱讀，殊不知孩子閱讀的習慣，幼兒期即開始形成，等到上小學已耽誤孩子大腦認知的發展，此時才開始已經有點慢了。為了克服這個困難，芬蘭、西班牙、美國等研究團隊的成員去到非洲和亞馬遜河流域的部落，借用衛生所小兒科醫生和護士的力量來推動閱讀，發現這樣做非常有效，因為老人家在講故事時，免不了把自己的經驗編進去，部落孩子最需要的是生活的經驗，先人的智慧在沒有文字的部落尤其珍貴，當孩子有了心理詞彙後，文字的閱讀就容易上手了。

  推動閱讀是社會共同的責任，幼兒打預防針時同時推展閱讀，多麼棒的點子，透過衛生所，定期發適合各個年齡層看的書，給家長帶回去講故事給孩子聽，幼稚園老師也每天講故事給孩子聽，看到孩子聚精會神的在聽時，幾乎可以感覺到老師的每一句話都好像鑰匙一樣打開孩子心中的門，讓他的想像力翱翔。

  因此，母親如果每天為孩子講故事，孩子喜歡聽故事，就會喜歡閱讀，偏遠地區應該加強幼兒教育，提升幼稚園師資待遇，也提升幼稚園教師水準，讓偏鄉的孩子從幼兒開始即可以接受閱讀啟蒙教育，經過長期耕耘後，翻轉偏鄉教育才能真正見到成效。