2016.01.21

 

歲末祝禱與新年期許

  在結業典禮中和孩子們談到新年的希望，根據國語日報辦理的「國小學童票選2016年薪希望」意見調查發現，高達77%的兒童希望學業進步，60%兒童希望學會時間管理，將近53%的兒童希望人緣更好，第四名之後依序為情緒管理、自我健康管理，及學會一項新才藝。從這些資料中顯示，孩子的新年新希望很貼近日常生活想像和實際年齡需求。

  每個人在發展過程中都有很多新希望，隨著年齡的增長希望會有所改變。儘管希望隨著時間而更移，每個階段都展現出想像與憧憬，一個階段的實現才能走入下一個階段。

  在校園裡，尤其是國民教育階段的兒童，學業的學習非常重要，雖然我們不必在乎孩子一次考試的成績，但是孩子學習成效的累積與增進卻是下一個階段學習的基石。影響學業成就的因素很多，除了個人的資質之外，師長的關懷期待、個人的資質與動機、教師的教學內容和方法、同儕互動與相處、時間管理等都是重要的一環。

  研究發現孩子希望「學業進步」，希望能在小學階段奠立良好的學習基礎，以利於後續學習與發展，傾聽孩子自發的聲音，幫助孩子實現希望責無旁貸，身為教育人員，該設計規畫學習情境是積極熱忱，多接觸孩子，多研究教材教法，以創新變化的教學啟發孩子學習的熱望；當孩子學習失敗時，設法拉孩子一把，孩子會更有成就，就更樂於學習。

  校務會議上，馬會長提出學校教學的二個重點就是：分析資訊與消化資訊的能力和犯錯後解決問題的能力。會長提到最近社會氛圍，青少年不知如何分辨和判斷資訊的真偽，易被鼓動而不自知，形成為盲目跟進與躁進；此外談到本校一個畢業生，進入NEW YORK UNIVERSITY後因為在寢室裡和同學相處生活，眼見Roommate 一些行為而不知如何處理，萌生輟學離校的念頭，最後其家人赴美陪伴二個月才漸漸適應的問題，諸如此類的問題都是孩子在校園裡因被保護得太周到，沒有學習到面臨挫折時如何處遇的能力，萌生的困擾，因此呼籲學校重視孩子解決問題的能力，尤其是面臨困境時，如何面對，如何處理？都希望學校能加強培養。

  新年伊始的時刻，台灣社會有很大的變動，不論如何，當家作主應有魄力與擔當，承擔責任，為成果歡呼，當失誤時也要勇於承擔，才能得到全民的敬重，國家社會如此，任何組織亦同，否則別人表面的恭維亦難掩其對真相了解後的不以為然。為人真的很難，強弩之末，看似光彩，誰知當燈火闌珊處其內心深處又是另外境地。