牽引與帶領- 教師的責任

2013.07.01

 

 

 

 

 

 

牽引與帶領- 教師的責任

  未來十年世界需要的人才，是具備人文藝術科學背景的跨領域人才，看重的是創新力，從基礎教育就要培育孩子的創新能力，這是十二年國教推動過程中常常聽到的，創新能力是一個美好的期待，但是創新源自於基本功，是不容否定的，也是教育的精髓。

  教育是一個綿密的歷程，需要像細針一樣密縫；學習更是一步一腳印的歷程，哪個家長不希望自己的孩子能得到最好的發展？哪個家長不望子成龍望女成鳳？成就孩子是大家所期待的，重要的是在教育政策的執行歷程中，真正能照顧到每一個孩子嗎？教師都能秉持愛心，讓頑石點頭嗎？還是我在課堂上講解完畢就盡到責任了？其實教師的用心才是教育成功的關鍵之所在，重塑師道，因材施教不是口號，而是能針對孩子的特質給予適性的教育。

  自己從事教育工作，三十多年來，在教學經驗以及和學生相處的歷程中，深知，和學生相處，老師必須一步一步帶領，當我帶領小學生時，將在學校的每一分鐘和孩子一起學習，帶領孩子背誦唐詩，我就和他們一起背誦，資質優者三兩次就能朗朗上口；次焉者要一而再地反覆練習，也能朗朗上口；第三種學生是需要老師牽著他的手，一句句的帶領，雖然沒辦法做到爐火純青，但是在師生同樂中，也能分享學習進步的喜悅，以及參與的樂趣，當時身為老師的我，動機單純，目標清楚，就是認真練習，一次次的學習，孩子就在反覆練習中不斷進步。

  到了國中階段，功課難度加深，不是每個孩子都可以跟上進度，進度落後者一臉茫然，但是他們內心是良善的，他們也希望得到師長的肯定和鼓勵，如何為學生尋求成功的機會，變成比書本和功課更重要，這群孩子，有些是文化不利，有些是家長忙於工作打拼，無暇關照，有些是大腦發展尚待開發，但是共通點是憨厚善良，他們的機會在哪裡？內心徬徨也掙扎，此時告訴自己，讓孩子感受到學校的用心、師長的關心，讓孩子的世界保有對未來的盼望，如此，一步步前進，功課可能仍無起色，但是每個孩子在溫暖的環境中，尊師、敬師，也學習日常生活能力與舉止進退，生活品格優雅，在學校裡一點一點的進步，感受到學習成長的樂趣。

  到了高中階段，因升學制度，學生已是能力分校，個人服務於優質學校，可以明確告訴學生，升學與生活同等重要，前途與未來要靠自己創造，只要用心耕耘就一定有收穫，勤學是成功很重要的因素，每個人在自己的崗位上，心中有夢，就能築夢踏實。

  正值十二年國教政策沸沸揚揚之際，很多人對升學制度感到茫然，很容易自亂陣腳，其實孩子只要能保有一顆好奇與進取的心，永不放棄，將基本功扎實做好，升學的道路將會無限寬廣，真不用擔心入學比序問題，我想把孩子帶領好，讓每個孩子厚植實力才是教師的重責大任。