2013.12.31

 

推動前進的滾輪

「那些屬於往日寧靜的教條，已不足以因應今日的風雨，

情勢已然升高，愈發困難，人們得順勢而起。」- 林肯

 

  全球面臨許多危機，經濟金融危機，氣候變遷危機，還有一個更重大的危機，那就是人力資源危機，在2013年倒數的時刻，身為教育人員，尤其是資深工作者，更得以有限的時光，對於人力資源提出看法和計畫，做為來年工作指標以及努力方向。

  在源源長河中，有時候覺得思緒源源不絕，應該可以做很多事，有時候又覺得並沒有善用自己的才能做更多事。一個教育工作者受到的是教育專業訓練，教育是社會科學的一門，感覺上並無標準化的流程，所以有很多教育工作者終其一生都不知道自己的潛能，或不知道自己有沒有才能可言。其實人不可妄自菲薄，教育雖不必是最聰明者，但是它應該是最有心的人，只要有心就有力。在工作中，有很多同仁常常謙虛的說自己沒甚麼優點，覺得自己沒有甚麼長處，其實，我覺得全世界大概可以分為兩種人：把世界一分為二的人；不把全世界一分為二的人。

  時下年輕人常說自己不喜歡目前的工作，他們過著單調的生活，日復一日，他們在工作上得不到快樂，只是在忍受而不是在享受，從周一開始等待著周末的來臨；但也有一些人說自己熱愛現有的工作，對工作死心塌地，叫他們不要做他們會一臉納悶，因為重點不是工作本身，而是天性如此。或許這就是我，絕不放棄。因為工作讓我找到真正自己，尤其是媽媽晚年說的話總是縈繞耳邊：「有能力工作是幸福的」。雖然對對大部分人來說，並非如此，可能正好相反，熱愛工作的人是少數；但是周邊的同仁都能把工作當作是一件快樂的事，這份快樂總是互相感染，讓每天都充滿朝氣與活力。

  教育是教人，人力資源就像金礦，往往深藏不漏，我們必須去挖掘、去開採，不是光看表面就會發現，有時候看到許多人口若懸河，言之滔滔，說起話來流暢圓滑，乍聽之下詞句優美，深得人心，只是教育往往並非如此，教育是需深耕易耨，一步一腳印，需要時間陪伴啟發，牽引，扶持，在前進過程中，更需要真誠與真實，才能引導孩子向上向善。

  教育工作者是一群默默奉獻的人，教育要因應時代變遷，也要堅守核心價值，教育在傳統與創新中如何轉型與改變，是當前一大問題。教育要徹底創新教育，創新是很困難的，因為創新所要做的事，都相當不容易，創新是要挑戰我們的固有思維，那些我們視為理所當然的事，像常識的宰制，一般人常會覺得，做事不按規矩來是會失敗的，(有時候政策通常是打壓)，讓人沒有自己的思維。

  林肯的一句話很有道理：1862年12月，他在國會致詞時說，「那些屬於往日寧靜的教條，已不足以因應今日的風雨，情勢已然升高，愈發困難，我們得順勢而起。」“The dogmas of the quiet past are inadequate to the stormy present. The occasion is piled high with difficulty and we must rise with the occasion.” 說得真好，不是抗衡，是順勢而起。面臨新問題要有新思維、新作為。掙脫自身的枷鎖，才能放手作為。我很喜歡掙脫枷鎖這個概念，有時候我們被很多觀念的枷鎖綁住，覺得這些觀念理應如此，好像天經地義，自然法則，我們有很多觀念之所以形成，不是要符合當今態勢，而是為了因應過去的狀況，但我們仍然對這些觀念深信不疑，我們必須要掙脫這些枷鎖。這事說來容易，要釐清何謂理所當然的事實在很難，正因為理所當然所以不會察覺。

  生命並非直線而是富有變化，生命掌握在自己手中，我們探索自己生命的同時，天賦也引領我們找到自己的一片天，一心相信，重塑對才能、智能的看法，必然在開啟新年之門時，昂首闊步，新的時刻新的日子，以全新的思維前進。