挑戰自我 創造成果

職場工作守則：爲了信守承諾，只能為難自己。

  每個人對工作都有不同看法，很多人認為工作只是時間、勞力、智力與報償的對價關係，用報酬以安身立命，所以工作是一種對價關係，是謀生的工具，是一種形式的交易，只要交易完成，或只在上班時間內關心工作，其他一切，諸如過程與結果都非關心的範圍，只要有做就可以，至於是否盡心、盡力，大可不必為難自己。

  工作的第一個層次是「對價」；第二個層次是「承諾」；第三個層次是「責任」；第四個層次是「美好」。工作有所得，有所得所以必須付出，必須遵守工作守則；接受一個工作，承擔一個職務，都是承諾，一旦承諾，責任隨之就到，因此承諾工作，也要承接責任，必須確保責任完成，而且成果美好。以教育工作為例，接受職務，就要承諾承擔責任，更要對責任背後的成果負責，因而教育工作者必須全力以赴，盡全力完成責任。

  教育工作的最高境界是自我實現，教師如果能把教學結果與自己畫上等號，成果的好壞代表自我的能力、自我的品質、自我的名號與自己。此時，教學工作已無關對價待遇、無關承諾、無關責任，因為這些都是外在的期待與規範。教師真正要重視的是：我是什麼人？我的品質在哪裡？我的效率與效能？我能達到什麼成果？此時，教學工作是屬於我內在的需求，為自己而存在，為自己的價值而存在，當然我就全力以赴。

   昨天和昔日同事敘舊，他談到現今校長難為，但是他仍然希望挑戰自我，希望能主持一所有朝氣有活力的學校，為自己的理想而努力，這和現今校長遴選趨勢截然不同。目前，很多優秀資深校長選擇小型學校，而初任校長往大型學校，何以致之？是教育行政値得探討的議題，也是現今中小學教育問題。當然，這些是屬於整體教育問題，應該要由專家學者深入追蹤研究。至於兩個好友的言談，我們相談甚歡，都是熱愛教育工作，也希望挑戰自我、更希望有美好成果，從談話中，彷彿看到當年的自己，而這股爲理想而盡心盡力的力道，一直支持自己往前進，為的是什麼？仔細思量，當是自我實現、超越自我的內在思維鞭策著自己往前進，要做就要做好，這不但是對自己的承諾、更是責任；讓決策與作為臻於美好，就是這方針引導自己不斷的向前進。