何以校長急流勇退

   八月是新學年的開始，很多學校都在迎接新校長，以台中市為例，這是改制後第一次於學年開始的校長布達典禮，人數多達64人，其中15人連任，49校由新人走馬上任；另外有23位校長退休，其中只有1位是65歲屆齡退休，55歲以下的有10位。

  在布達典禮中市長胡志強先生語重心長的說「多數校長退太早了」，這是擲地有聲的一句話，校長爲什麼急流勇退？是校長本身不適任？是遴選制度推波助瀾？是大環境迫使校長裹足不前？是校長沒有成就感？

  假設一，是校長不適任。在校長甄試、儲訓與遴選這套制度，一定有一個環節出現狀況，必須追本朔源，從教師-主任-校長這系列的培訓制度中，就必須培養行政EQ與耐挫力，遇到挫折時如何因應並及時調整，以降低壓力，其實，每個人性向興趣各自不同，優秀教師不一定勝任行政工作；優秀幕僚也不一定勝任首長，亦即優秀主任不一定是優秀校長，適才適所是非常重要的。

  假設二，是遴選制度推波助瀾。校長遴選制度實施十餘年來，從優點方面看，這是校園民主的一環，教師可以適度參與校務；但是從另一方面看，教師其實大多數是沉默大眾，誰來當校長，他都一樣用心教學；只有少數教師熱中校務參與〈校長遴選〉，但是少數人可能讓遴選制度變質，很多想做事的校長，想到要四處請託，找民代、比背景，美其名為溝通協調，讓很多校長裹足不前，反正我是要辦教育，到單純的校園，可以爲教育而教育，減少很多不必要的干擾，因此資深校長往小型學校走成為趨勢，新科校長到大型學校，雖然說新人有新氣象，但是教育界就沒有倫理，甚至是沒有章法。不容否認的，經驗在辦學過程中是非常重要的，有經驗的校長遊刃有餘，治大國如烹小鮮，雖然兩岸猿聲啼不住，但是轉眼間，可讓輕舟走過萬重山，很多紛爭可以化解於無形。

  假設三，是大環境迫使校長裹足不前？社會多元，人人對教育都可以表達意見，學校也是公開的社會，校長辦學必須接受公開檢驗，但是，校長一方面要依法行政，如果另方面又有很多人要給予過度的關切，校長在依法行政與人際關係兩難中，行政單位如果沒有力挺校長因依法行政所受到的責難，形成多作多錯，不做不錯的思維，學校裹足不前，學校就會因而停滯不前。

  假設四，校長本身沒有成就感，學校要不斷推陳出新，一定要全校教師一起動起來，當然校長必須隨時激勵老師的熱情，走動管理，了解教師，如此學校才有朝氣與活力。但是，校長也是人，如果校長在辦學過程中有所失誤，則接受懲處是理所當然，假如校長默默耕耘，優秀的表現，學校不斷進步，教育行政單位也應該主動給予適度的表揚，而非在各種場合中光芒四射的校長才是優秀校長，因為口才和執行有時是兩回事，這是直得行政單位在考評校長時特別謹慎的，讓真正用心於校務的校長能得到肯定。

  鼓勵優秀校長持續耕耘教育園地，是教育行政重要課題，人才的培育不容易，適度更新會帶來活力，但是過度頻繁則穩定性不足，這都是當前教育行政該努力的。而校長本身也要能學習耐挫力與反挫力，遇到挫折沉澱反思再持續向前行。