勇敢地迎接改變

離開熟悉的路，必然產生恐懼，必須勇敢地帶著恐懼向前走，就像放下拐杖，學習如何用自己的雙腳行走一樣，一開始難免跌跌撞撞，之後將逐漸找回自己的平衡。


  政府規劃中的十二年國教，預計2014年上路，根據報紙報導，十二年國教雜音多出現變數，不少北市的高中聽到消息紛紛叫好，表示政策定位不明朗，學生、學校無所適從，要教育部「規劃好再上路」。〈陳宣喻，2011〉北一女校長張碧娟第一時間直呼「太好了」，她質疑教育部，現在能給即將升上七年級的學生一個明確的十二年國教方案嗎？如果還沒準備好，就該暫緩。建中校長陳偉泓表示，面對異質性這麼高的學生，要怎麼施教，也在考驗老師，不確定因子眾多的政策，成功的機率能有多高？他持保留態度。

  十二年國教是教育發展必走的路徑，讓青年學子能夠人人接受十二年的「基本教育」，不強迫每個人都要入學，只是讓所有想讀書的國中生，畢業都有充分管道進入高中職五專就讀。這是現階段教育發展過程中的德政，可以拯救國中生目前埋首於測驗卷的學習方式，把健康還給青少年。

  其實任何政策都有正反兩面的思維，兩利相權取其重，兩害相權取其輕，每個人的發言角色都有其本位思考與無奈，當2005年十二年國教如火如荼提出時，個人服務於國立文華高中，一樣的問題，如果以校長角色回答，則考慮的變數包括教師、家長與學生，因此，上述北市校長的回應可以理解；但是教育的本質是學生，學生能夠循序發展，充足學習、發現學習樂趣，且能夠鍛鍊強健的體魄為首要，他的升學管道只要暢通，可以還給國中生一個彩色的青春期。今年七年級的學生，只要專心、安心的在學校循序漸進學習，充足基本能力，就是最好的學習方式，不必經常埋首於測驗卷中。

  在吉隆坡台灣學校一年間，最欣慰的是看到國中同學，有明確的目標，直升高中部，目標是回台灣生大學，十二年國教在海外早就實施，且沒有任何雜音，就是目標明確，國中生可以依照身心靈發展與教育目標循序漸進，不用過度徬徨與焦慮，該學會的基本概念，充實豐厚的基本能力，帶著基本能力就讀高中，因有明確的目標，身心靈健康，在高中階段，同儕如手足，彼此互勉，共同努力，再最後升大學的路徑上，相互扶持，彼此加油，都可以上理想的大學，這種升學路徑就是十二年國教的精神，值得國內思考。


陳宣喻，2011。生變？高中校長紛叫好。聯合報2011年8月3日A4板