2015.09.21

 

城鄉孩子的資質沒有差異

  一年一度的多語文競賽已展開序幕，各路選手參與盛會，以台北市為例，首善之區人文薈萃，各種素養豐沛，能從分區賽中脫穎而出者皆是箇中翹楚。今日捷報傳來，孩子有很好的表現，這一方面是師長的指導、家長的關懷、當然孩子的資質與努力更是奪標的因子。

  在都會區，家長重視孩子的學習，從小閱讀習慣的培養，奠定學習基礎，重要的是培養認真對待每一件事的習慣與態度，加上環境氛圍、榮譽心、責任感，成就孩子不斷往前進的動力，也成就孩子優異的學習成果和表現。

  最近聯合報系列報導偏鄉教育，到底偏鄉的孩子應如何學習，教育應給予何種養分？偏鄉小校如何自立自強？有很多人把偏鄉小校開拓成外地孩子一日遊的據點，或休憩、或文化？這些點子對於小校的存廢有多少幫助，這是另一層面的議題；但是偏鄉的孩子到底應接受何等教育？我想教育本質是甚麼？孩子將來有職業某生的能力嗎？這些應該都是學校應該思考的議題。

  每次看到都會區孩子有優異的表現，讓我不禁思考：城鄉孩子的資質有差異嗎？是文化的隔閡、還是生活的壓力？或是家長的無心與無力？讓孩子不知生活與學習的重要與重心，因此不思學習，視學習為苦差事，逃避學習，久而久之讓外界認為偏鄉孩子的學習應該和都會區不同？事實上，教育如何促進孩子向上流動，是教育嚴肅的議題。

  走筆至此，回想台灣教育界傑出人士，像前教育部長林清江先生等，很多都來自於雲林縣，不可諱言，雲林縣是屬於台西地區，早期文化水平不能和今日相提並論，但是卻有那麼多傑出與優秀的教育行政人員，我想，應歸功於早期國民教育，早期的教師那一份愛心與慧眼，他能鼓勵孩子向上向善，在孩子困難與挫折時陪同在孩子身邊，成為孩子的依靠，是孩子的貴人，因此孩子在生活上雖然拮据，困難挫折時都有貴人相助，關關難過也關關過，他們有明確的目標，雖然生活困苦，可是內心充滿熱望，相信終有成功的一日，如此充滿熱望的生活學習，一步一腳印終於改造了自己。

  現今社會進步，但是人際疏離，教育人員的思維和以往不同，有多少老師能把孩子視同子女般的帶領，當孩子困難時，能為他們指引明燈開拓一條道路？或許現今社會疏離，功利主義瀰漫，教師動輒得咎，讓老師明哲保身，好老師能在課堂上盡心盡力就屬難能可貴了，哪有餘蔭做多一點的傳道授業與解惑？師道之不存久矣，如何重塑師道應是當務之急。

  現今老師視同勞工，其專業形象只有在課堂上，其實真正影響學生的通常都是在課後那一份關懷與指導，企盼行政單位、家長能夠從尊師敬師的角度出發，師嚴也道尊，讓教師在社會得到尊崇、生活無虞，在安定的環境裡，盡全力來培育國家未來的主人翁，讓老師多一份安全感，心無旁鶩，感受到教師的社會責任，身為教育人員，我們都加油吧！不論你身處山之巔水之涯，教師是神聖的！