2015.09.22

 

 

 

 

視野 態度 高度

PASSION: We love what we do

PERFERMANCE: We deliver high performance

COMMITMENT: We show commitment dedication, loyalty

 

  朋友傳來文章分享，「我從400多個癌末病人身上，學到了最珍貴的一件事」，作者為侯文詠先生。首先他談到內在價值與外在價值。一個人從小受到外在價值的啟迪，衍伸出內在價值的形塑；還是先存在內在價值，再接受外在價值的引導？讀完篇章，讓我想起遺傳與環境對一個人的影響。遺傳和環境交替、循環，在人的成長過程時時影響著一個人。

  他說，有一個五歲的孩子被問到將來要念甚麼學校，回答說：建國中學。再問他建中畢業後呢？他說：台大醫學系。一個五歲孩子的回答。而侯文詠回憶自己小時候的作文：「我的志願」，寫的也是當醫師，他的孩子問他，你為什麼會想當醫師？他想到小時候生病時去看醫生的經驗，那是個微胖又神氣的醫師，看診出來後，爸媽一再表示這個醫師有多了不起，太太很漂亮，受到很大的尊敬，賺了很多錢又蓋了漂亮的房子。侯文詠先生說，這些外在的暗示，讓他在作文時寫下了要當醫師的志願。

  一個人會受到外在環境的牽引，牽引的力量來自何方？家庭、學校，父母、師長、朋友，生長環境羈絆著孩子的視野和氣度，當他不知道外面世界時，很難描繪自己的心向。所以在國民教育階段，讓孩子藉由教材、閱讀探索宇宙的浩瀚和蒼芎的寬廣，才能激發他追尋人生的正確態度。

  最近社會各界熱烈探討偏鄉教育，到底偏鄉孩子需要甚麼樣的教育？我想生存能力是基本要素，在求生存的架構下再思考：我要過甚麼樣的生活(what)，我怎樣可以達到這目標(how)？當生活無虞時，再進一步追尋我為什麼要從事這工作(why)？工作為什麼對我有意義(why)？我為什麼喜歡這份工作(why)？

  其實大部分的人很難發現自己內在的天賦，只能從外在環境中選擇自己比較嚮往的事，在學習過程或是工作場域中，慢慢的發現自己內在的聲音，而內在聲音一定是在生活溫飽之後才能顯現出來，否則生活溫飽都有困難時，如何能從事興趣的工作？

  對於偏鄉教育，要回歸到最簡單的發想：孩子為什麼要受教育(why)？受何種教育(what)？誰來關心他們(who)？在哪裡受教育最理想(where)？哪個時段是教育的黃金期(when)？面對這五個問題，可以從國民教育的本質談起，我們常說教育是改變的起點，當教育普及時，人們才有自己的思想，才能為自己做選擇，尤其是國民教育是基礎教育，在個體發展尚未成熟時，應讓每個孩子接受相同品質的教育，不分城鄉與貧富；更應該藉由政府的力量來齊一與提升偏鄉的教育水準，讓國民教育水準全面提升是政府的基本責任。

  教育的另一說法是每個人要為自己的選擇負責；但是在甚麼階段才能做獨立選擇？應該是身心發展至一定水平，具備基本能力與素養時。要指導孩子做選擇，以目前教育制度是到高二分組時才做初步的選擇，怎能讓孩子從小學就要為自己的發展方向負責呢？九年國民教育有責任教會孩子基本的讀寫算，然後進一步探索未來發展的可能。