學生只要有想崇拜、追隨的對象，就會產生學習的動力、有期許、有目標，而產生想要努力、想要成長、想要得到好成果的動力，進而把學習當成儲備能量的必經路徑，就會自動學習。學生在成長過程，需要尋找認同對象，只要老師帶領學生的方式改變，學生就會跟著改變。
昨天是中學部升旗，國高中同學齊聚一堂，個人談及學習方法以及問到同學們是否能探索自己內在學習動力，讓同學們思考自己在學習歷程中，最喜歡的學科。可能是同學們未經思索不知如何回應，也可能是長久以來很少做自我探索，也可能靦腆不知所措，因此很少同學能認知自己最有興趣的學科，這雖然是即興式的調查，但是同學的反應值得學校思考與反饋，該好好引導孩子認識自我、探索自我，尤其是要從兒童時期即應逐步推展，扎下深厚的學習基礎，當下更深化加強帶領孩子閱讀，要有計劃的，有方法的閱讀，從小學部開始。
今天和小學部導師談論閱讀，閱讀是給孩子一對與世界接軌的翅膀，閱讀的力量可以無限延伸，多麼希望孩子從兒童期就能養成閱讀的習慣，學習閱讀的方法，體驗閱讀的樂趣，從閱讀中，探索自己的性向興趣、發現自己潛藏的天賦，引發邁向天賦的熱情，多希望學校成為孩子學習動力的引擎。同仁們在討論過程中，我們選定中國古典名著三國演義和西洋兒童文學魯賓遜漂流記做為小學部共同閱讀的書目，期待由導師導讀過程，慢慢進入兒童文學殿堂。
魯賓遜漂流記是英國小說之父狄福，以其細膩深摯的筆觸，歌頌人類不屈服於環境、不斷進取開拓的寶貴精神。魯賓遜是個性格爽朗的熱血青年，富於冒險、充滿雄心，勇於迎戰生活中的種種考驗；憧憬奔放豪邁又充滿新奇歷險的水手生涯。他不顧父親母親苦口婆心的勸阻，悄悄離開家鄉，展開他的冒險生涯，即使意外不斷、災難橫生，孤身飄零無人荒島，百折不撓的頑強毅力與堅韌不拔的無窮鬥志；雖然第一次的航行讓他賺取不菲的酬勞，第二次出航，卻教他遇上了兇惡的海盜，淪為囚徒；所幸他機靈敏捷，終於找到機會逃脫，並到巴西買下一座莊園，過了一段安分營生的日子。然而，魯賓遜不甘於平凡，再度興起航海冒險的想望，但是這一次，等待他的，卻是流浪荒島28年的悲慘命運……。
三國演義，不論是書中人物或者故事情節，有很多是大家耳熟能詳的的。例如桃園三結義、三英戰呂布、草船借箭、孔明借東風、火燒赤壁以及空城計等等，都是膾炙人口的故事。至於三國人物方面，忠勇雙全的關公、神機妙算的孔明、以及亂世奸雄曹操，更是三國演義之中描寫得最具特性的人物。還有其他人物也在人們心中留下深刻的印象，例如一想到張飛，他那圓睜環眼，倒豎虎鬚的形象就立刻浮現在我們的腦海中，常山趙子龍單騎救主，手持青釭寶劍，在亂軍之中衝突的畫面，更是驚天地泣鬼神。三國演義是一部震撼人心的作品，人物刻畫更是大家津津樂道的談論話題。
閱讀的步驟是引導，共享，讓孩子們知道閱讀目標，期待低年級由老師帶領，先以說故事方式帶領兒童進入故事情境，當兒童熟稔故事情節與內容時，自然能產生接觸故事書，自我閱讀的渴望；中年級從畫冊繪本開始，輔以教師課堂解說引導，全班共讀'討論，可蔚為風潮；高年即能進一步分組討論故事內容，針對故事內容設計Q and A 讓孩子討論，並安排時間讓孩子發表，全校小學部在老師的帶領下，進入兒童文學天地，以童心品味文學之美，以好奇倘佯世界之浩瀚。
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