2014.01.06

 

 

不一樣思維 不一樣發展

 

  有些事看起來好像理所當然，但是要釐清何謂理所當然實在很難，就像現今青少年戴手錶的人很少，因為人手一支手機，隨時可獲知時間。戴手錶在以前認為是理所當然的事，很多中年人會戴手錶，因為在這些人成長過程中還沒有數位化，要看時間一定要戴手錶才可以；現在的孩子活在數位化的時代，對青少年來說到處都可以看到時間，何必還戴手錶？所以人們需不需要戴手錶，是長期以來的習慣，習慣成自然。對教育來說也是一樣，很多線性思維，從起點開始沿著既定的道路，好像只要一切按部就班，就能穩穩當當往前邁進，其實生命並非直線前進，而是富有變化。

  在教育領域裡，我們得認清幾件事，首先，才能有千百種，資質因人而異，我們常常看到某人成為科學家、某人成為音樂家、某人成為文學家，因此很多人一窩風學習樂器、做實驗，但不用說，只有少數人能成為一方之翹楚，並非人人所能及。小提琴不是興趣所在，就是拉不好，練習再久，再努力也沒用，就是沒辦法練好，沒有辦法成為卓越的小提琴手。這不只是技巧層面，重要的是缺乏熱忱與天賦，有興趣與天賦，加上熱忱，學習才會有衝勁，如果我們不但熱愛工作，工作起來又得心應手，就會產生完全不同的時間感。例如有人喜歡寫作，寫起小說來，常幾個小時不起身，一小時感覺起來就像五分鐘一樣快速。

  所以學習必須先激發學習興趣，跳脫線性思維，從強調從眾和標準化的教育，轉型成為以生長發展的基礎為原則，了解一個人的成長歷程，並不是機械化的過程，而是自然多元，沒辦法預知發展的結果，只能像農夫或園丁一樣，打造良好的條件，幫助幼苗成長茁壯，所以無論是教育改革或轉型，並非把一套制度挪為己用，而是能深入發掘學生的天賦，給學生發展空間，引導孩子發展。

  社會是多元發展的，教育最大的問題是線性思維，有一句廣告詞說：「大學教育從幼稚園開始」。這實在不可思議，幼稚園從幼稚園開始才對，「一個三歲的孩子不等於半個六歲的孩子」，三歲就是三歲，現在有很多標榜多元、特別的幼稚園，要進入幼稚園非常競爭，三歲小孩就要面試、口試，聽起來很離譜吧？但是就有這麼離譜。

  另一個問題就是從眾，我們的教育制度，建立在速食文化上，就像外燴的品質是一種是速食，東西都標準化，教育就是依循速食的模式，正不斷地消耗我們的精神和活力，就像吃速食會弄壞身體一樣；我們要的是另一種像米其林等級的餐廳，東西都不是標準化，而是依個人需求客製化，要視每個人的情況，量身打造教育，給學生個人化的學習經驗，如果做到這點，孩子的未來才有希望。