2014.01.21  

 

 

                 

 

回歸學習正向途徑

  又是學期末，校園裡同學們正忙著準備期末考，師長們也整理一學期工作成效，為了回顧過往也開展未來，校園裡，校務會議是學校的重頭戲，以往主持校務會議，報告學校發展方向與指標，另方面傾聽同仁，凝聚共識，期待轉化成為學校發展方向，訂定出具體可行指標。今日角色扮演，可以有更多時間傾聽與反思，這件事情，如果是我會如何處理？因跳脫主持位置，思考可以更寬廣、多元，更可以有更深入的思考。

  會議上，會長提到目前社會的種種現況，尤其是教育現況，可以感受到家長的期望與焦慮，首先是現今的升學制度，在國外的制度，申請推薦這一套引用國外制度，來到台灣卻是橘逾淮為枳，推薦信的造假，讓人不敢恭維，現在國外對於台灣的推薦信都抱持懷疑的態度。何以致此？這是台灣造假文化令人不敢恭維，食品造假，連學生的事蹟都是經過修飾的，甚至是無中生有，因此目前的推薦或申請入學其實都又回歸到以成績為取捨標準，因為「推薦信寫出來的都是騙的」，現在大學入學比序其實已不被採用，因為一切造假，目前已回復比較成績。其次談到教材的編選，自從開放教科書為民間多元參與後，國文教材編選，朝向輕薄短淺，網路文章也成為教材，表面化、淺顯是一大特色，很難看到經典、優雅需要深入思考探究的文章，殊不知孩子在學習歷程中，需要理解、賞析與培養文學鑑賞力，可惜這些在目前的教科書裡很難看到，reading comprehension能力的培養 已不復見，台灣的教材編選是不合格的，會長語重心長地說，很多人就到國外去了，出不去的孩子，就這樣一次次被糟蹋了！第三，分享他所見到的草莓族，一個世交的孩子想到他公司服務，因學歷並未符合公司的要求，所以並未交由人資部門面談，為了給一個機會由他親自面談，interview過程，他問了第一個問題之後，他就問不下去了。他的問題是：「請問你為什麼想要到我們公司來？」「我不知道啊！是我媽媽要我來的。」結果就談不下去了。

  學習成長歷程，要有所成需經過上課學習、練習、考試、論述等歷程，這些過程環環相扣，任何過程的強度或弱化，都會引起連鎖反應，只有在不斷地思考、練習實踐中，才有可能通過重重的挑戰，品嘗學習的成果。Reading comprehension，是從練習開始，沒有經過引導練習，就無法深入探索，閱讀越深入越廣泛扎實，所打下的基礎越雄厚。當然閱讀不是隨意的閱讀，是必須講求方法，探究文章的架構，作者的文思與中心思想，理性思考感性分析，理解文章的分類與核心表述，進一步從文章中進入深層體會過程，深入了解作者背景、創作歷程、解讀作者，在思考與感知中陶冶出自己的風格。

  這一堂課，讓我拉回了學習的本質，曾經，在教育改革風起雲湧中，基礎學習、基本能力好似被棄之如敝屣，很多華麗的表演取代深層的基本功，在燈光幻影美輪美奐的場景裡，掌聲如雷，如醉如痴，忘記了基本能力的累積；教育歷程，學習、上課、評量、表現、論述都有其作用，是學習必經的途徑，在學習途徑中，有系統、有規劃、有步驟地前進，以深化學習，精準展現，才能達到學習的意義。