教育就是給孩子機會

      生命中的機會就像季節一樣反覆出現，根據我們從事的活動而變換，每個人都有屬於自己的天命，引導孩子在不同的學習道路上，積極努力的開發出自己的天賦與潛能。

      學習模式既複雜又充滿活力，每個階段都有不同的任務，在過程中，只要肯花功夫跳脫僵化的生活，重新思考人生的路途，並重拾過去無緣實踐的事情，那麼不論在人生的哪一個接段，都能把自己轉往一個新的方向。青春之泉是否存在，端看個人，只要心靈、天賦，以及自己所熱愛的事發揮創意，探索這股力量的泉源，就能超越先天的侷限。本於此，在孩子青春年少的黃金時期，激發孩子的熱情，做自己有興趣的事，探索自己內心深處的渴望，就是學校的責任。

      學校教育所面臨的挑戰就是一致性，其實有很多學校事務在標準化過程中仍應適應學生個別的需求，發現孩子的個別天賦，學校營造的教學環境，要能讓孩子產生學習欲望，才能發現自己真正的熱情。我一直相信，若能將活動與課程做適當的結合，讓孩子有機會探索先天的潛能，當孩子的潛能能夠釋放，找到心中的熱情，並且有機會去實踐這份熱情，學校文化才能產生根本的改變，基於內心對教學的渴望，總希望學校課程設計，除了課堂上的學習之外，更應激發學生於正課之外的學習熱情，課堂上專注學習，更鼓勵孩子於課外繼續學習自己有興趣的學科或才藝，當孩子對某學科產生興趣，就會投入時間練習，當孩子的天賦、特殊能力得到認可與了解，她成功的可能性就更高。

      如果孩子勇於探索自己的天賦，並鼓勵孩子發現自己的興趣，孩子的發展就有無限生機，教育就是幫助孩子發覺天賦，因此鼓勵孩子挑戰自我，讓每一次的學習都是新體驗，每一次都在進步中學習。基於此，昨天的樂器初賽，老師們看到孩子們那麼認真，都一致認為要給孩子持續進步的能量。像是，小一的孩子，上台時，突然短路，給了兩次機會都無法彈奏，初賽結束後，同仁跟我說，要給她單獨的機會，讓她再彈一次，否則小小年紀，如果因而蒙上陰影缺乏信心，對孩子將來恐有不良的影響，感謝同仁的細膩與人文關懷，孩子也終於樂開懷。又如，當我跟孩子宣布國高中同學全部晉級參加正式比賽時，孩子的雀躍與信念，看來讓人感動，事後一個孩子跑來問我說：校長，聽說本來要淘汰一兩人，我是不是其中一人，因為我有彈錯。孩子很敏感也很細膩。我說，緊張在所難免，很多人都可能彈錯，不過你的音感很好，曲風詮釋得很有特色，好好加油，你還可以更好。孩子終於充滿了信心的離開，看著孩子的背影，再一次告訴自己，教育就是給孩子機會。