生命中的機會就像季節一樣反覆出現,根據我們從事的活動而變換,每個人都有屬於自己的天命,引導孩子在不同的學習道路上,積極努力的開發出自己的天賦與潛能。
學習模式既複雜又充滿活力,每個階段都有不同的任務,在過程中,只要肯花功夫跳脫僵化的生活,重新思考人生的路途,並重拾過去無緣實踐的事情,那麼不論在人生的哪一個接段,都能把自己轉往一個新的方向。青春之泉是否存在,端看個人,只要心靈、天賦,以及自己所熱愛的事發揮創意,探索這股力量的泉源,就能超越先天的侷限。本於此,在孩子青春年少的黃金時期,激發孩子的熱情,做自己有興趣的事,探索自己內心深處的渴望,就是學校的責任。
學校教育所面臨的挑戰就是一致性,其實有很多學校事務在標準化過程中仍應適應學生個別的需求,發現孩子的個別天賦,學校營造的教學環境,要能讓孩子產生學習欲望,才能發現自己真正的熱情。我一直相信,若能將活動與課程做適當的結合,讓孩子有機會探索先天的潛能,當孩子的潛能能夠釋放,找到心中的熱情,並且有機會去實踐這份熱情,學校文化才能產生根本的改變,基於內心對教學的渴望,總希望學校課程設計,除了課堂上的學習之外,更應激發學生於正課之外的學習熱情,課堂上專注學習,更鼓勵孩子於課外繼續學習自己有興趣的學科或才藝,當孩子對某學科產生興趣,就會投入時間練習,當孩子的天賦、特殊能力得到認可與了解,她成功的可能性就更高。
如果孩子勇於探索自己的天賦,並鼓勵孩子發現自己的興趣,孩子的發展就有無限生機,教育就是幫助孩子發覺天賦,因此鼓勵孩子挑戰自我,讓每一次的學習都是新體驗,每一次都在進步中學習。基於此,昨天的樂器初賽,老師們看到孩子們那麼認真,都一致認為要給孩子持續進步的能量。像是,小一的孩子,上台時,突然短路,給了兩次機會都無法彈奏,初賽結束後,同仁跟我說,要給她單獨的機會,讓她再彈一次,否則小小年紀,如果因而蒙上陰影缺乏信心,對孩子將來恐有不良的影響,感謝同仁的細膩與人文關懷,孩子也終於樂開懷。又如,當我跟孩子宣布國高中同學全部晉級參加正式比賽時,孩子的雀躍與信念,看來讓人感動,事後一個孩子跑來問我說:校長,聽說本來要淘汰一兩人,我是不是其中一人,因為我有彈錯。孩子很敏感也很細膩。我說,緊張在所難免,很多人都可能彈錯,不過你的音感很好,曲風詮釋得很有特色,好好加油,你還可以更好。孩子終於充滿了信心的離開,看著孩子的背影,再一次告訴自己,教育就是給孩子機會。
好可惜,靖辰缺席這次的"盛賽"!
回覆刪除靖辰媽媽
刪除今日回顧自己的部落格,讓我想到優秀的靖辰,他還在臺校嗎?最近有沒有參與演出,靖辰真的很優秀。
我已回台一年多,目前在臺北私立復興實驗中學擔任副校長,如有到台灣請聯繫。
吳寶珍