教育歷程就是雕塑人才的過程,每個學生都有其靈性與潛能,教育就是在過程中不斷引導啟發。從某種意義上來看,教育與藝術品的創作,有其相通之處。教師的專業,透過教學讓孩子成長,教師在教學過程中傳播知識與智慧,同時也從班級經營實務中不斷反饋,不斷教學相長。教師就是在這樣的過程,雕塑學生,讓孩子身上充滿靈性,也不斷的成長,充實學習能力和創新能力。
教師藉由教學,能瞭解、體驗教育創作過程及價值。個人一以貫之的教育理念,就是將學生當成人才來培養,教育過程要像雕琢藝術品一樣,精雕細琢,周全精緻,盡心全意。常常和教師閒話家常,也相互勉勵打氣,教學最主要的是創造精神財富,因為經過我們手中雕塑、服務的同時,也決定了孩子未來生活型態和品質。學校課程、活動如何設計、規畫、執行,以及我們所定義和遵從的遊戲規則,不但形成孩子的生活秩序,也表達了校園甚至是社會的倫理規範,更重要的,還讓孩子產生對未來的憧憬,以及文化的取向。
舞臺是藝術、學習成果交流的平台,學校如何提供一個平台讓孩子展現所學,讓孩子在台上展現獨有的靈性與創造力,一直是學校思考的問題,如何讓所有的孩子都有機會站上舞臺?不同的性向、興趣、能力的孩子,都有展現自己的機會;重要的是當孩子探索自己的天賦,發現自己的天命之前,能夠用心的做好自己內心想要的,是經過沉澱、學習、練習,甚至是堅持之後的成果,不是急就章,不是心血來潮,更不是只是想秀,這些都是學習歷程,更是創作精神所在。教育,就像創作藝術品,學校、家長,投入很多資源培養學生、投資孩子,讓孩子能表現出內含的精髓。
孩子是未來世界進步的原動力,孩子擁有知識、彈性、合作的特質,就是擁有競爭力,所以孩子的責任是學習,學習內容是多元的,學習方式也是多元的,孩子有責任盡其所能學習。在此概念引導下,學校辦理活動是需要經過設計的,孩子的思維也是需要引導的,活動項目以及次數都需要沙盤推演的,因為每次的活動都有潛在的目的,讓孩子在活動中逐一累積信心與信念,成為成長的能源。
才藝競賽結束了,同學都體驗一場藝術饗宴,台上同學盡力做到最好。比賽結束後,學務主人跟同學說,他在後台服務時,發現每一個在後台準備的同學手都是冰冷的,同學是緊張的,緊張也是難免的,每一個人,面臨一個新場景都是如此,同學親身體驗,一次次克服,就能卓然有成。比賽成績公布,有人雀躍,有人失落,在所難免。學校對於參賽者給予極高的肯定,因為參與投入就是美好的經驗,累積一次次經驗,可以成為成長的原動力。
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