2011.12.15亞羅士打吉華(H)校國民型華文小學來訪與本校小朋友合影
與鄭寶燕校長和該校行政人員合影...
與鄭寶燕校長合影
和該校老師和表演同學合影
前天(十二月十五日星期五),亞羅士打吉華(H)校國民型華文小學來訪,這是有著一百年校史,學生數一千人的小學,位於馬來西亞北邊,靠近泰國的地方,到台校車程為六小時,一行人在鄭寶燕校長率領下,於上午十時半到達本校,隨即展開表演。當這支為數四十多人的參訪團進入校園時,個個精神抖擻,看不出是一大早(清晨三點)出發,經過六個小時的旅途奔波,到達後展開了詩歌朗誦、相聲表演、舞蹈表演以及奧林匹亞數學競賽,以文以武會友,孩子們都品味了一場文化交流,也感受到傳統與現代、精熟學習與創意即興的差異,尤其是精熟學習與創意教學之間,熟優的論辯。
吉華(H)小學的孩子,給人的感覺就是講求團隊紀律,經過嚴謹的學習,對於學習內容要求做到精熟學習,所以在相聲、詩歌朗誦和舞蹈表演中,可以看到老師的用心,學生的努力,以及同儕之間的合作,團隊合作無間,表演同學盡力做到最好,那份用心,在孩子得眉宇間表露無遺,孩子彬彬有禮,動作敏捷,前後呼應,展現出孩子的自信。用完餐後,送走了吉華H校的師生,內心裡一直思索,教育的方式如何選擇的議題, 傳統與現代、精熟學習與創意教學,到底哪一種教學方式較適合孩子?
學習的方法與重點應該在每一個階段都不同,在小學階段,基本能力的形塑,應該讓每個概念達到精熟,然後才能產生舉一反三的效應,但是現代教學常常有很多人倡議創意教學,其實創新源自於基本功,只有在深厚的基本功引領之下,才能產出源源不絕的創意。有時候過與不及都是不好的,本來學校教育不要要求學生以考試為要,希望孩子保持平常心學習,不要過度競爭,這概念是非常正確的,奈何怎麼演變成學習不要記憶,當然學習不只是記憶,從記憶開始才能進入更深一層的理解、應用分析與評鑑,如果排斥記憶,沒有吸收資訊,就無從深入理解,因此,小學階段還是應按部就班學習,達到精熟學習,才能進一步闡釋,進入高層次的學習。
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