心靈轉彎處--論品格教學

  老師是藝術家也是教練，引導年輕學子。教師是藝術家，不是科學家，因此教師要能承諾：教學不能產生化學變化；教師比較像畫家、音樂家或是園丁，必須讓自己進入；教師也要了解，教學沒有長久的規則，要能寵愛自己的工作、學生和自己。

  教師在教學時必須具備六E能力，重新設定自己，教導道德方向，需知，道德教育是藉由教師自己的教學和學生相互影響。以下六E描述教師如何提升學生道德發展：
Example 榜樣
  道德讓我們學習如何與他人相處，如何表現相信看到的和聽到的，孩子探索成人的行為表現，並從師長的行為中選擇、檢驗堅如磐石的基礎。身為教育工作者，經常將角色反映給學生，做為學生的典範。
Explanation 解釋
  為了讓學生具體瞭解美德和道德生活，必須提供解釋，解釋甚麼是好的行為，以及其重要性。
Ethos, or the Ethical Environment 氣質或倫理環境
  教室或學校是一個倫理社群，教師要致力培養社會特質的社群，讓學生在團體裡闡釋其感受，讓學生從自然環境中進入良好環境。
Experience 體驗
  品格是發展仁慈和誠實，關係我們整個生命，帶領學生成為道德的行動者。
  美德不只是參與活動，道德行為是從服務中產生，從做好簡單的事情開始，從實務中學習。
Exhortation 規勸
  品格教育重是心靈，在實踐中不但要解是、以身作則，也要得到啟發。老師從言教開始，進而闡釋，優秀老師以身示範，卓越的老師給予鼓舞激勵。鼓舞讓孩子變得更好，是道德成長的關鍵。讓孩子成為學業成就以及對班上貢獻同時並進。
Expectation of Excellence 卓越的期望
  教師在教學時要能聚焦在學生的學習上，引導學生發現自己的興趣並樂於學習。

  能做到以上幾點，在學生學習上給予關注，因此，優秀教師有如下特質：
     優秀教師像教練或顧問般服務學生。
     優秀教師了解學生興趣，能給與啟發和激勵。
     優秀教師能承擔和奉獻，堅定的關注學生、學校、教學和專業。
此三種特質講求師生關係，勝於知識和技巧。