談學習--循序漸進 切磋琢磨

  教學生學習「如何學習」，比學習的內容更重要，這句耳熟能詳的話，我想不盡然是全對。因為不同年齡、不同階段的學習目標與方法是不同的。例如：我們常說，給學生魚吃，不如教他如何去釣魚，給他方法，他自然就可以做好他應做的事情。此話應該進一步詮釋，對不同年齡層還是要有不同方法。對兒童而言，先要讓孩子吃到魚，感受到魚的鮮美，激發想吃魚的意念，然後才進一步教孩子，要吃到肥嫩得鮮魚，就要學會釣魚。這就是學習的步驟，循序漸進不躐等。

  學校是從幼稚園到高中的K-15學制，在這樣的環境中，要能讓不同年齡層的孩子學會如何學習，還是要一步步的引導：

一、幼稚園階段的孩子，先具體後抽象的發展概念，對於物體、形狀、大小等這些概念，必須
        以實物讓幼兒真正看到、摸到，才能感受到物件的特質，此時，學習內容是非常重要的。
二、小學階段的兒童，從一年級到六年級，其智力發展速度也深具特色，有些概念一定要釐
         清，要學習透徹，才能像金字塔一樣向上發展，因此學習內容要能理解運用，一定要熟
         習學習內容。知識學習歷程是：記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑，這過程是循序
         漸進 的，缺一不可。
三、到了國中，心智發展漸臻成熟，學習「學習方法」幫助記憶、幫助理解，以達舉一反三的
        思考歷程，可以幫助學習速度與學習成果。
四、高中階段，要學習仔細聆聽，從聆聽中即時歸納整理，將課堂所學，整理出層次分明的筆
        記與知識系統，甚至以圖像或綱要的方式呈現出書中的架構，幫助理解與記憶。
五、大學階段，綜合前述學習方法之外，學習態度與習慣，是非常重要的，學習如何學習，建
        構與發展學習技巧、方法與能力；同時給學生分析、思考，表達意見，以及與人溝通和分
        享。
六、至於研究生的學習，在論文寫作過程中，學生可以學會如何蒐集資料，整合觀點、發展論
        述、驗證假設和精準的文字表達相對複雜的概念，這些技巧對學術和實務工作都極為重
         要。

    學習是有階段性的，每個階段因生理心理發展之不同，目標不同、方法各異，禮記學記有言，一年視離經辨志；三年視敬業樂群；五年視博習親師；七年視論學取友；九年知類通達強立而不反。 學習是應該有方法的，學校教育首重傳授知識，每個階段都應傳授學習的方法和知識的重點，重要的是進一步學會探索與終身學習的能力。