創意源自內在的渴望

   創意能力不是有沒有的問題，而是要不要的問題？真是如此嗎？到底甚麼是創意？是無中生有？是渾然天成？有道是：創意是一種遊戲。「我不知道世界如何看我，但是對我自己來說，我像一個小孩子在海灘上玩耍，打發時間，這邊撿一顆平滑的石頭，那邊撿一顆美麗的貝殼，同時偉大的海洋環繞著我，等待我去發掘」〈牛頓〉，從牛頓的話中可以說明遊戲對創意的重要，而想像力本身也是一種遊戲，當我們進行創意遊戲時，人生增添一份玩笑色彩，在遊戲進行中，充滿了各種可能，許多人、事、物彼此連結，創造新的意義和創意。

   在教學上，常常談創意教學或創造性教學，其實創造性教學是如何在教學資料庫中透過經驗捕捉靈光一現的剎那，經過一連串的經驗重新排列組合，運用想像力和組合力將經驗連結在一起，形成另外新的元素，那就是創意，所以說，方法的組合需要智慧和想像力來提升，而想像力也需要組合力才能有效運行，連結在自己內在慾望和想像中發酵，發現新的可能，產生新的元素。

  當一份工作做久了，難免會產生彈性疲乏，此時如何加入新元素，為自己加入活水源頭？就要看每個人對工作的態度以及對工作的期許。其實，教育工作對象是學生，是成長的個體，當我們面對的是對未來世界充滿好奇的孩子或青少年，如何給予孩子新的世界新的眼光，端看教師自己一念之間。坦白說知識雖然浩瀚，但很多的原理原則在沒有被顛覆之前，是永遠不變的；但是如何將不變的原理用不同的方式闡釋，挑戰自己，也為自己增添活力，這就是創意教學，是運用不同的方法闡述相同的概念，如此教學才不會彈性疲乏，教學才有樂趣，也才有成效。

  從事任何一項工作，都有一段付出的時間，此時段須要的是腦力、毅力和紀律，同時要有勇氣，很多事情最困難的就是開始，對個人而言，「做」就對了，做了才能知道結果，即使做錯了，也才能發現錯誤，才能改變修正，因為有些事情，在做之前必須學會做，是做中學。

   超凡的智慧能夠提出超凡的創意，智慧是經驗的累積，可以從生活中習得；而創意可以透過學習增加功力，創意有很多活水源頭，在自己的生活中尋找源頭，捕捉剎那，執行可成為永恆。