在校園裡,每天和四百五十個學生面對面近距離的接觸,如何讓這樣的接觸,擴散、延伸、延續,不只是師生關係,更重要的如何讓學生有真實的內在感受?「感動」,應該是師生之間不可言傳的心靈溝通,也是學校存在的最大價值。
以往,傳統的教育,講求權威;現在,教育講求創新;未來,教育更是從變革中,尋找核心價值,創造感動。現在的學校已不只是單純的師生關係,也不是只有追求學業、知識的增進,學校早已凌駕於學生外顯行為,更在意於內在心靈的豐盈,學校要傳遞的是發自內心的感動。
台灣學校創校二十週年,回想當時篳路藍縷,台商披荊斬棘的創校歷程,有許多故事流傳下來,也有許多故事慢慢淡去,但是情感就像涓涓細流,雋永留傳,舊的故事縱然已流逝,但是新的詩篇不斷敘述,新的感動也持續產生,此刻的台校,所有台校人目光所注視的焦點,在眼前,傳遞未來希望。
學校舞蹈老師即將離職,緊急召開國小部教師會議,研討替代方案,舞蹈課原本只是健康與體育的其中一部分,長久以來因為教師與課程的方便性,舞蹈單獨排課,每班級一星期一堂課,外聘教師授課,也因為外聘師資穩定性不足,常有銜接議題,加以小學部兼課教師大部分缺乏教育專業,班級經營薄弱,使得學生常規與秩序很難要求,學習成效始終有很大的進步空間,此次教師中途離職,使問題浮出檯面,也讓學校有機會思考課程的安排。今天和老師討論九年一貫課程,讓舞蹈課回歸到健康與體育,使得課程能有所統一,當務之急是由級任教師授課,長遠之計則應再增聘教師一人,讓小學部的師資結構可以有靈活調配空間,思考如何增聘教師,為台校注入活水。
另外,學校文化的形塑,是經過長時間不斷醞釀的,一所學校走進校門就可以嗅出,這是一所活潑有朝氣、有紀律的學校,還是一所散漫的學校,從師生的行為舉止,就可以窺見端倪。長期以來,學校的集會總是從小學一年級到高中三年級共聚一堂,期間年齡差距十二歲,心智年齡差異很大,因此各種活動很難兼顧各年齡層的發展與心智成展。從本學期開始將升旗與週會時間,小學部與國高中分別舉行,其目的是可以依照各年齡層分別設計活動與談話內容,相信經過一段時間,用心營造,應該會有不同的風貌。
為了達成上述理想,本著「努力以赴」的心情,將每一件事情做好,從司儀、大隊長、旗手的選拔開始,如何鼓勵同學勇於嘗試,樂於服務,請東益主任利用一節體育課時間,全班一起訓練,看著學生練習,也看著老師指導,感受到說明、解釋和示範對於學生學習的影響。在開始前如何將連續動作做工作分析,拆解成一個個小細節,訂定標準,讓學生有所依循;緊接者,在學生練習過程中,每個學生的個別差異不容小覷,有的同學、是仔仔細細,貫徹細節,有的則嘻哈笑鬧,心不在焉,經過一而再的練習,人才很快可以顯現。在練習中可以看到皓鈞,個頭雖小,那份全力以赴,做到最好的用心,真是令人感動;奕霖雖是女生,也有不讓鬚眉的豪氣,表現可圈可點。
學校教育,就是為學生搭建各種舞台,讓不同性向、興趣與能力的學生能夠在各種舞台中,展現其才華,增進信心。也期待學校能夠不斷編織各種故事,創造感動,讓孩子每天到學校都充滿希望,都 能感受到成就的喜悅。
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